核心素養指導下的初中數學微課教學

冷 峰

(湖南省冷水江市第七中學 湖南 冷水江 417500)

在新課改的大背景下核心素養這一教學理念的重要性逐漸被凸顯了出來，受到了社會各界認識的廣為關注，教師在開展初中數學教學活動中不但要傳授學生數學基礎知識，更要注重培養學生的各方面能力以及素質。為了能夠提升學生的綜合能力提升，數學改革迫在眉睫，而微課教學為數學課堂注入了新的血液，調動了學生學習的興趣，因此本文注重探究核心素養下初中數學有效運用微課的一系列措施。

1.數學微課的教學特點

微課有以下三個顯著特點：

第一：微課的時間都很短，通常是圍繞一個教學重點或難點進行開講，時間在5-10分鐘內，在課下學生還可以隨時用手機或電腦進行重復觀看，方便鞏固知識。

第二：微課由于時間較短，因此所講的知識點也是有限的，目的在于突出一個或兩個重難點內容，主題更加清晰，讓學生在學習時可以更清楚地理解重難點，對之后的學習有促進作用。

第三：微課是通過視頻、圖片的方式進行開講的，將教學內容用多媒體、網絡或動畫的形式進行制作并整合，符合初中生的興趣特點，讓教學變得不枯燥，還能通過網絡了解更多教材上沒有的知識內容，使課堂效率大大提高了。

2.核心素養下利用微課講解數學概念為學生打好基礎

在核心素養的大環境下開展初中數學教學活動要注重數學概念教學，這也是學好初中數學知識的基礎與前提，但對于理解能力相對較弱的初中生來說學習這些抽象的數學概念具有一定的難度。以往傳統數學教學中枯燥單一的講解這些理論效果并不明顯，而利用短短的微課視頻將這些抽象的知識生動形象的呈現到學生面前，更能調動學生學習的積極性，還能活躍課堂氛圍，提升學生的理解能力，培養學生的數學思維，為學生更好的學習數學奠定堅實的基礎。比如，在教學直線和圓的位置關系這節數學知識時，這節課的主要內容是講解直線與圓的三種不同位置關系，而在講解時還會延伸出很多不同的概念，如割線、切線以及切點等，這些延伸出來的數學概念非常抽象，學生在學習時具有一定的難度。為了能夠使學生更容易接收這些數學概念，教師可以利用微課的形式展開教學活動，在微課中利用動畫的形式為學生呈現直線由遠及近靠近圓的運動過程，再加上音頻的講解，使學生更容易理解和掌握這節所學知識，為以后更好的學習數學知識奠定良好的基礎。

3.運用微課進行重難點教學

如何在數學課堂有限的時間內，幫助學生高效理解數學知識點，是提高數學教學效果的關鍵。微課的應用，數學教師可以運用微課視頻生動形象的呈現數學知識，將抽象的數學知識以直觀生動的具體方式呈現出來，以此滿足學生形象思維認知需求，促使學生可以利用已有的知識經驗和形象認知方式理解并記憶數學知識點，從而實現數學重難點知識的突破。例如，教學“用代數式表示規律”一課時，通過錄制微視頻著重讓學生找出排列的圖形或數字之間的規律，讓學生初步學會用代數式表示發現的規律，解決簡單的實際問題。如果遇到不懂的，還可以反復觀看視頻、仔細揣摩。在課堂教學中，教師可以充分利用微課的優勢，對一些數學知識難點進行形象化展示，把知識難點簡單化;還可以對資源進行整合，滿足不同層次學生的學習需求。同時，可以利用微課對常規教學進行補充與延續，并針對教學的重點、難點進行針對性設計。

4.核心素養下利用微課指導學生復習提升學生的復習效果

在核心素養的背景下課后復習同樣是數學教學中不可忽視的重要環節，但這一環節卻是所有教師最為頭疼的，因為在有限的時間內需要復習的內容很多，如果由教師帶領著復習雖然效果不錯但卻會浪費大量的時間與精力。而學生自主復習又起不到好的效果。對于此，教師可以利用微課的形式引導學生展開自主復習，讓學生通過觀看教師所設計的微課視頻提升復習效果，培養學生自主學習的能力，提升學生的數學素養。比如在進行圓的有關性質這節數學知識復習時，我就為學生制作了微課視頻，讓學生在課余時間觀看視頻，在視頻中將與圓的有關性質和特征制作成了樹狀圖，將與圓性質相關的內容作為分支以動畫的形式添加在圓的這個樹干中，學生在觀看視頻的過程中對圓的性質和特征有了更全面直觀的認識，通過這樣的方式不但能夠提升復習效果，還能提升學生自主學習能力與數學素養。

綜上所述，自從進入21世紀以來，信息技術飛速發展，這一發展形勢為微課的推廣與應用提供了有利條件。初中數學教學過程中，部分教師發現由于數學知識難點多、知識點抽象，使得一些學生產生抵觸心理，不愿意學習，這對學生的學習與成長無疑是不利的，而將微課應用到數學課堂教學中，具有極大的現實性意義，本文針對微課在初中數學課堂中應用的相關問題進行分析，希望可為有關的教師帶來借鑒。