如何在高中英語閱讀教學中培養學生的思維能力

趙海云

(甘肅省和政縣和政中學 甘肅 和政 731200)

不同的學生有著不同的閱讀需求，教師要做到量體裁衣，針對學生的閱讀水平和閱讀需要進行有針對性的方法介紹和閱讀活動。本著循序漸進的原則來培養學生的思維能力，可以提高整體的閱讀教學效率。因此，教師可以在此基礎上開展比較式、遷移式、整合式、小組討論式的閱讀活動。高中英語教師給予學生選擇的機會，為學生營造良好的閱讀環境，充分的調動學生的積極性才能提高閱讀活動的有效性。針對這些具體的策略需要英語教師進行更多的探索。

1.培養學生的思維能力，開展對比式閱讀活動

高中生的英語閱讀習慣正在形成之中，需要教師進行更加積極的引導，讓學生對于不同閱讀主題、不同閱讀體裁的英語文章開展深入的了解。對比式閱讀活動可以促進學生的思考和反饋，從而培養其思維能力，提高高中英語閱讀教學的效率。在高中英語閱讀教學的過程中，比較式閱讀教學活動是激發學生創新思維和創造能力的重要方式。教師在運用該方法時可以以同一篇英語閱讀文章中的語句、單詞、語法知識作為范例，根據其的不同用法讓學生進行比較，尋找其中的差異。教師也要鼓勵學生跳出單一文章的限制，運用更多的閱讀素材開展比較和分析活動。教師要幫助學生注重思考和拓展延伸，尋找同一類型的不同文章來開展閱讀活動，從而真正地培養學生的思維能力。

例如，在講解人教版高中英語必修二第二單元《The Olympic Games》時，教師可以以人教版高中英語課本中的關于奧林匹克運動會的閱讀文章來作為基礎閱讀內容，同時增添一些課外閱讀的文章來進行比較閱讀。英語文摘、期刊雜志上關于奧運會的內容和英語課本會有所不同，通常表現在文章的段落結構、內容安排，甚至是人物的刻畫方式，事情的描繪方式等方面。因此，都可以來進行比較式的閱讀活動。教師可以組織學生對于所學習的課文內容進行比較，對照課外讀物尋找差異，進而融會貫通，對于不同的英語語法知識和詞匯組合可以有更加深刻的認知，學生也會根據具體的英語單詞的表達方式來進行比較，在思考的過程中會有更多的收獲，從而提高比較式閱讀的整體效率。

2.培養學生的思維能力和合作能力，開展小組合作式閱讀活動

在高中英語閱讀教學的過程中英語教師發現很多學生在陌生詞匯、短語積累方面存在很大的問題，不重視閱讀知識總結和閱讀技巧的積累，和他人之間的溝通交流的頻率亟待提高。這對于培養學生思維能力產生了負面影響。作為高中英語教師教師不妨根據現階段學生的具體問題開展有針對性的小組合作式閱讀活動，使得學生可以做到優勢互補強強聯合，互相監督，共同努力，從而提高自身的閱讀效率，培養思維能力的目的。英語教師可以根據閱讀教學內容的安排將高中生們劃分成四到六人的閱讀合作小組，布置相同的閱讀文章和閱讀任務，讓學生開展小組分工。學生分工以后要進行有針對性的進行詞匯的積累、語法知識的收集、陌生單詞的查找、文章句意的理解等活動。學生對于自己所不熟悉的內容要進行積極嘗試和探索，在實際閱讀時和他人進行深入的溝通交流，進而培養自身的思維能力。教師要做好總結工作和評價工作，針對各個小組的表現情況以及閱讀的進度，給予有針對性的指導和評價，使得學生的思維能力培養可以得到持續的助力。學生在小組范圍內進行同學間的互相評價，對于彼此的閃光點要做到積極挖掘，對其他同學的錯誤和問題需要積極地指出，進而對于自身思維能力的培養形成促進作用。

3.培養學生的思維能力，開展主題式閱讀活動

學生的閱讀需求不同，并且閱讀的關注點也不同，教師在尋找閱讀素材開展閱讀教學活動時往往感到無可奈何。與此同時，學生的知識學習和能力培養的渠道是多種多樣的，并且知識既來源于課堂學習，又來源于生活實踐，只有對于自己周圍的事物有了清晰的看法，才能產生獨特的認知。在進行英語閱讀時也是如此，教師要根據學生的具體情況，以及閱讀教學的具體需求來開展主題式的閱讀活動，滿足不同學生的需要，幫助學生剔除偏見，形成正確的閱讀觀念和思維能力培養觀念。在此基礎上開展閱讀資源整合和能力培養活動，使得主題式閱讀活動更加的科學有效。主題式閱讀活動并不是為學生提供單一的閱讀主題閱讀內容，而是將現有的英語閱讀素材和閱讀方法進行整合，讓學生按照自己的閱讀需求和思維能力培養需求來進行選擇，從而安排閱讀進度，制定閱讀策略，有條不紊地進行閱讀活動，才能對于思維能力的培養產生促進作用。因此教師要照顧到全體學生的需求，進行科學的主題式閱讀活動，進而培養學生的思維能力。

結束語

總而言之，新的英語閱讀教學策略和方法正在不斷的得到運用，教師在實踐的過程中培養學生的思維能力，在創新的過程中不斷的完善教學計劃，并且改進教學策略，提高了整體的閱讀教學效率。雙方之間的溝通交流越發的科學有效，學生在英語閱讀教學活動中的主體地位得到了尊重和突出，師生共同努力，開展更加深入的閱讀活動，也提高了課堂時間的利用率。在展望下一階段的教學活動以及教學前景時教師們本著更加負責的態度來開展備課以及授課活動，相信可以提高整體的教學效率。