如何使實踐活動課程富有實效

劉洪君

(山東省濱州市濱城區三河湖鎮前韓小學 山東 濱州 256600)

如何使活動課程富有實效，下面結合自己的教學實際談幾點粗淺的體會與看法：

1.激發培養學生活動興趣

興趣是最好的老師，是活動過程中不竭動力的源泉。因為，學生一旦對某種事情或過程產生了濃厚的興趣，便會積極主動去實踐探索。

我在組織三年級學生研究磁鐵性質時，先用一支鉛筆套上一個環形磁鐵，再套上一個，然后請一位學生拿起上面一個。學生這時看到這樣的現象：兩塊磁鐵吸到一起了。我自言自語道：“看來，兩塊磁鐵湊到一塊是互相吸引的！真的是這么一回事嗎？我再試試。”我重復做了以上演示，只不過趁學生不注意的時候把上面的磁鐵調了方向，結果讓學生大跌眼鏡。學生好奇了：剛才兩塊磁鐵還吸在一起，怎么轉眼間，摁也摁不到一塊了！急于明白究竟的心情洋溢在充滿渴求的臉上。我趁熱打鐵，進一步提出要求，課下自由分組進行磁鐵性質的研究活動，看誰發現、解決的問題最多，并做好活動過程記錄。一周后，一張張記錄單收上來了，結果出乎我的意料，他們通過查資料、請教、做實驗等途徑，不但總結出了磁鐵的性質，還了解了磁鐵的應用，甚至有個別小組還查找到有關地球磁場的知識。課堂交流時，有位同學竟然提出了運用磁鐵性質，進行小發明的想法，收獲之大，有些出乎意料。

2.忌簡單說教，讓活動事實說服孩子

眾所周知，學生良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的。去年暑假開學后，我發現班內部分學生有亂花錢現象，就自然地語重心長地教育了幾次。我經過深思熟慮，組織了一次由班委牽頭，全體學生參與的社會實踐活動，利用節假日、課余時間到學校周圍，調查擺攤的叔叔、阿姨或者下崗工人一天的工作、生活及收入等情況，并比比哪些同學調查的內容具體、準確。至于如何與那些叔叔阿姨去接觸，自己想辦法，時間為一周。一周后，組織學生進行匯總分析得出：他們起早貪黑，勞動時間長，生活質量差，收入卻微薄。我借題發揮：那么你的父母每天都干什么工作，收入有多少?活動過程中，學生對父母的血汗錢來之不易有了切身的體會，后來，亂花錢的現象明顯減少了。更使我感到高興的是，學生經常利用課余時間幫那些叔叔阿姨的忙，主動密切雙方關系，不僅收集到較為準確的材料，而且鍛煉了學生的社會交往能力，可謂一箭多雕。

3.活動內容要貼近學生生活實際

貼近學生實際，則是活動內容和形式貼近學生周圍環境因素、感性材料、年齡特點、生活閱歷、知識結構等。從學生的實際出發，有針對性的組織各種活動，使每個學生都有能力、有興趣、有發展的參與進來。一定要站在孩子的高度上考慮問題，貼近孩子實際，才能感受到孩子的切身體會。活動課程也是這樣，脫離了學生實際，會事倍功半甚至無功而返。所以，實踐活動內容一定要與學生站在同一高度上去考慮、安排。

4.活動課程要讓學生真正動起來

學生是主體，這一主線要貫穿于活動過程的始終，教師不可大手包辦。這并非說教師只是旁觀者，更是組織者、指導者、策劃者，切忌走極端。因此，實踐活動始終要營造一種活潑、輕松、有趣、民主的氣氛。啟發指導要側重于鼓勵、肯定。教師要寬松學生的所作所為，信任學生，讓每個學生都有思想的空間，動手的機會，體驗成功的喜悅。

5.要突出活動形式的靈活多樣

鑒于小學生年齡特征和心理品質，單一少變的活動形式會使學生感到枯燥乏味。因此，講究活動形式的靈活多樣是非常重要的，特別是在教師的指導下，應注意讓學生自主選擇活動內容和活動形式。如：三年級《冬眠的小動物》探索活動，大家紛紛根據自己整理的材料，用各種各樣的方式去闡述動物冬眠知識。有的用文字形式，邊讀邊解釋；有的用搜集的圖片，給大家一一展示并講解；有的還編成小品，帶同學們進入角色，融入各種動物各異的冬眠方式、特點……最后主持人還組織了“冬眠知識知多少”的知識競賽，形式靈活多樣，內容充實，學生學有所得，在有限的活動時空中，學生各展所長，發展了個性，增強了信心，實踐能力得以提高，活動實效性得以彰顯。

6.重視活動評價，使學生享受成功喜悅

積極評價可以激發學生參與活動的興趣，為活動的開展奠定有力的基礎。同時，可使不同學生都能享受到成功的喜悅，品味有所收獲的感覺。因此，活動評價應注意以下兩點：其一，應多采用鼓勵性評價，用評價愛因斯坦第二個小板凳比第一個好的眼光，去洞察學生活動成功的方面加以肯定，多肯定每一個學生、每一個小組的活動成績，要從分工合作情況、參與活動程度、總結整理交流等方面入手，全面衡量評價，培養學生活動興趣，充分調動學生參與活動的積極性、主動性。其二，評價形式、方法要多樣。尤其對有個性的奇異想法、做法，更要加倍甚至是夸張性的鼓勵，可采用命名“小能手”、“小標兵”、”小活動家“、”最佳活動小組“等形式加以表揚；也可頒發小獎章，爭做星級少年或者給家長發賀信等形式予以鼓勵，使學生真正享受成功的喜悅。

總之，要使活動課程富有實效，激發學生活動興趣是前提，貼近學生實際是基礎，突出學生主體地位是關鍵，運用靈活多樣的形式是主線，輔以正確評價為動力，發展學生能力為宗旨。使綜合實踐活動在素質教育實施過程中，迸射出更加燦爛奪目的光彩。