小學班主任如何掌握與學生的溝通技巧

次 珍

(西藏芒康縣戈波鄉小學 西藏 昌都 854500)

前言

班集體是學校的重要組成部分，班集體的管理質量是保障學生積極健康發展的前提，教師通過展開思想教育，加強與學生的溝通，切實掌握學生的個人情況，從而有效的提高班集體的管理質量，但是在目前階段中，班主任與學生之間的溝通仍有很多不完善的方需要進行提升，掌握堅實的溝通技巧，從而有效的提高溝通教育的時效性，創建良好的學習環境，做到耐心傾聽，認真引導學生，解決學生問題，調整學生的學習狀態，促進學生全面發展，本文主要針對小學班主任如何更好的掌握與學生的溝通技巧展開相關的研究與討論。

1.創建平等和諧的學習環境

要想有效的與學生展開溝通，教師一定要為學生營造良好的教學氛圍，加強平等教學氛圍的營造，和諧友愛的學習環境。小學生的社會經驗較少，語言溝通能力普遍偏弱，這就導致學生之間很容易就會因為誤會產生矛盾，這時班主任就會進行介入，班主任對學生之間產生的矛盾不以為然，簡單了解過后就讓學生自行調節，這非但不會起到良好的作用，反而還會在一定程度上加深學生的矛盾，這主要就是班主任對學生的認知不夠，認為學生年齡小，不會對這種小矛盾記在心上，過兩天學生就會和好。而學生與班主任之間年齡，閱歷，地位差異過大，導致學生對班主任具有一定的畏懼心理，再加上班主任與學生進行溝通時都會在辦公室，走廊等無人的場所進行溝通，占據溝通的主導地位，加深學生的畏懼心理。學生和班主任之間的種種因素導致溝通效率低下，要想有效的改變這一溝通現象首先就要創建平等和諧的學習環境，例如在班級中，及時可以通過參與學生活動，積極展開游戲等等拉近師生之間的距離，改變學生固有觀念，在實際的溝通中以學生為主導，結合學生的思維方式進行分析，從而站在學生的角度進行分析及解決相關問題。

2.教師積極參與至學生的活動中

在學生的游戲或活動過程中，班主任可以積極參與至其中與學生形成良好的溝通，良好的師生關系應該做到，學生生活上的摯友，學習上的良師，這樣可以全面促進發展良好的師生關系，建立晚會三的溝通途徑。例如：在學生課間游戲等環節中，班主任可以適當的參與進來與學生一起交流，打破學生對班主任的固有觀念，或者針對學生的年齡特點展開游戲，利用多媒體設備播放動畫片、音樂等等，都可以有效的拉近師生之間的距離[1]。

3.耐心傾聽認真引導提高溝通時效

溝通的前提是保持真誠的態度，以真心換真心，用真情換真情，耐心傾聽學生的說的話，認真對學生進行引導，幫助學生解決問題，提高溝通的時效性。例如在與性格比較懦弱靦腆的學生進行溝通時，首先需要班主任幫助學生適應溝通的地點，其次了解學生的問題，針對學生的問題展開交流，最后讓學生占據溝通的主導權，主動進行溝通，從而抒發學生的情緒，找到適合學生的解決方案，教師在與學生進行溝通時主要引導的為主，讓學生對錯誤有良好的認知，錯誤并不可怕，及時改正就可以，讓學生做到安心學習。

4.利用書面語言溝通打破學生顧慮

班主任可以利用書面語言進行溝通，在以往的溝通過程中，通常都會在辦公室或者走廊內進行溝通，來往師生的關注會對學生造成一定的影響，而且在學生的固有觀念中，被班主任找去談話是一種不好的事情，而且在于班主任溝通過后會有其他學生詢問原因，這會對學生造成一定的心理壓力，班主任可以利用書面語言進行溝通，例如在學生的作業本上詢問學生的最近情況，通過作業的來回交替達到溝通的效果，有效的打破學生的顧慮，提高溝通的質量。

5.采取激勵手段展開賞識溝通教育

班主任要溝通中采用激勵手段，展開賞識溝通教育，小學階段的學生年齡較小，非常渴望他人的認可，班主任可以做到學生的年齡特點展開溝通。例如：針對性格比較內向且語言表達能力較差的學生，班主任在進行溝通和交流的過程中可以加強對學生進行鼓勵教育，如學生喜歡在課本上進行繪畫，班主任就可以對學生的作品表示認可，適當的對作品進行評價，引導學生設置單獨的繪畫手冊，利用學生喜好繪畫展開溝通，以理服人，只有好好學習才可以有效的提高學生的繪畫水平，從而有效的轉變學生的學習狀態。

總結

總而言之，小學班主任要想有效提高與學生的溝通質量，首先就要站在學生的角度看待問題，根據學生的實際情況進行綜合性分析，強調針對性引導教育，合理的解決問題，針對不同學生的問題展開不同的溝通方式，如書面語言溝通，面對面交流等提高溝通的質量，但是在無論什么樣的溝通技巧都要以較強的親和力作為核心，使學生感受到教師的真誠，避免代溝問題出現，從而促進效學生的全面發展。