“互聯網+”時代下的初中美術教學開展策略分析

薛銀霞

(江蘇省常州市武進區湟里初級中學 江蘇 常州 213151)

引言

美術本來就是一種創造性的學科，而且美術教育在開發人的智力、創造力以及審美能力等方面都起著無可替代的作用。因此結合目前初中美術教學現狀與教學措施，本文具體分析了互聯網與初中美術教學之間的聯系，以及互聯網技術在初中美術教學的優勢，明確了現代美術教學理念的內涵，總結出一些相關策略可供參考:

1.傳統美術的局限性

傳統美術的課堂上，一般都是老師在黑板上示范一些繪畫技巧，或者直接用語言進行講解，不管學生能不能理解，知識點都是一樣的給學生們灌輸。這樣一來老師就很難了解學生對課堂知識點的掌握程度，而且學生也不喜歡這種單一的教學模式。

畢竟老師講的都是教材上有的內容，當學生養成自己翻看美術課本的習慣時，對課堂內容就不怎么感興趣了。而且老師只能通過黑板給學生展示畫畫的技法，但美術中的很多繪畫技法是黑板無法表現出來的，光靠老師的口述，學生不一定能聽懂而且還浪費時間，更別說要去使用這些繪畫技巧了。

2.互聯網技術在美術教學中的優勢

互聯網上的各種資源應有盡有，可以滿足任何人的需求，學生通過互聯網學習美術的話，也可以同時學到其他各大名校的美術公開課，拓展視野的同時，拉進了普通學校與名牌學校之間的距離，使學生提高學習美術的興趣。

學生可以在互聯網技術平臺上與其他同學進行互動交流，而且老師也可以利用平臺多渠道整合教學資源，設置更多吸引學生注意力的課件，實現最好的教學效果。

3.互聯網與美術教學相結合的策略分析

3.1 讓學生快速接受互聯網。初中生通常情況下，是比較容易接受新鮮事物的，尤其是他們感興趣的事情。由于互聯網與人們的生活息息相關，所以互聯網中很多軟件學生都能快速上手。若老師能利用互聯網技術，開發出藝術類軟件，并設置好一定的訪問權限，相信學生一定會對美術感興趣的。老師可以利用平臺優勢隨時跟蹤學生的學習情況，而且批改作業、答疑解惑等都能在網絡上解決。

學生也能在多渠道感官刺激下，激發學習美術的興趣。積極的在線上與老師互動，跟同學們進行交流或知識點的分享。既能培養學生自主學習的能力，也能有效提高教學效果[2]。

3.2 避免學生產生網癮。事有兩面，有優勢的一面，也有受影響的一面。青少年一般都沒什么自制力。網絡上又有十分強大的誘惑信息。很容易讓學生迷失自我，他們若是長時間吸收一些不良信息(沉迷游戲、小說等)，就會荒廢自己的學業。而且他們處于精神渙散狀態，對身體健康方面也十分不利。

此外，學生的經濟能力有限，一旦產生網癮就會受互聯網言行的影響，為達到上網的目的，他們可能會因為缺錢而去做一些諸如欺騙、偷竊等違法行為。因此老師應對學生加強監督，避免學生出現對學習不利的情況。積極溝通學生的家長，做到第一時間了解學生的動向，與家長共同努力，幫助學生避免網癮帶來的危害[1]。

3.3 注重實踐教學。畢竟美術是一門創造性極強的實操課，老師的課件雖然能使學生對美術的興趣更濃，但是缺少實戰經驗的話，無疑是紙上談兵。因此，老師應根據實際情況，鼓勵學生從不同角度觀察事物，創造出屬于自己的作品。讓每一個教學環節都以學生為主體，比如老師可以引導學生具體事物的特征或者是樣貌，讓學生自己通過描繪、剪紙等方式進行藝術品的創作，不局限于統一的風格，以此訓練學生的藝術興趣和實操能力，從而幫助學生開發藝術創造的潛能。

3.4 培養主觀能動性、拓寬思維空間。老師在具體教學中，應根據美術學科的特點，以教材為基本點，落實符合學生需求的教學模式，秉承現代教學的理念指導，幫助學生在獨立探索知識的各個環節中，培養學生的主觀能動性，讓他們進一步的自我發現、自我完善。

畢竟學科教材存在一定的局限性，而且這種局限性已無法滿足現在的教學需求，因此老師在指導學生實現美術學習的同時，提升自己的專業素養。讓學生以教材為基準拓寬知識視野以及思維空間，扎實學生的藝術理論基礎。

4.結束語

總之，“互聯網”時代的美術教育是革新傳統教育的不足，把傳統教材呈現的局限性，利用互聯網技術，把美術教育與互聯網進行完美結合，優化出更符合學生需求的教學策略，把學生放在主導地位，培養學生自主學習的能力。讓學生在無盡的網絡資源中豐富自己的知識儲備，培養自己的藝術底蘊。與此同時老師也能利用互聯網技術，提高自身專業素養，在培養復合型藝術人才的同時，實現教學目標。