將民間美術資源引入小學美術教學的應用研究

蘇 蔓

(廣西南寧市江南區南鄉小學 廣西 南寧 530031)

小學階段的美術教學主要在于培養學生的基本繪畫能力、審美能力、鑒賞能力，通過美術修養的提高促進小學生的全面發展。小學美術教育中，引入民間美術資源有助于培養學生的民族情懷，促使美術教學多元化發展的同時拓展學生的美術學習范圍，從而豐富學生的情感理念和美學創造能力，從基礎學習階段實現對學生的高質量全面培養。

1.小學美術教學中引入民間美術資源的重要價值

1.1 提高小學生的美術積極性。民間美術資源基本源自于民間傳統文化活動或者生產、生活中，蘊含著一定的歷史文化內涵和精髓，與我們的生活之間有很大的交融。小學美術教學中引入民間美術資源可以豐富教學內容，比如剪紙、木版畫等，其本身的趣味性就極大地刺激了學生的好奇心，強烈好奇心的驅使下就會讓學生產生更充足的學習動力，從而也就有效地提高了其美術學習的積極性，促進民間美術資源在小學美術教學中的積極作用發揮。

1.2 增強小學美術教學質量。小學美術教學中，民間美術資源的引入讓教學更加貼合學生的求知心理，教師將教材內容與民間美術資源的結合，促進基本美術教學豐富了文化內涵和情感理念，這一點對于小學生的審美培養而言有著十分積極的作用。小學階段的學生基本審美能力的提升能夠促進提高教學質量，確保小學美術教學的有效性，實現對學生綜合素養的積極強化。民間美術資源中所包含的歷史人文素養和精神內涵，可以提高學生的個人思想文化內涵，在增強小學生素養的同時強化美術教學的積極作用[1]。

1.3 促進我國傳統民間美術的發展。民間美術資源的形成和發展不僅要依靠民間藝術發展的帶動，更需要新一輩力量支持，因此小學美術教學中對于民間美術資源的引入是促進其深度發展的有效措施。小學美術教學中，民間美術資源的借鑒和呈現，可以讓小學生對美術產生不一樣的認知，并認識到美術學習不僅僅是簡單的繪畫，更包含著傳統文化和精神的傳承與發展，從而提高學生的民族自豪感與美術修養，并實現有效的民間美術資源滲透，進而在我國傳統民間文化的傳承與發展方面提供動力。

2.小學美術教學中民間美術資源的應用策略

2.1 多元化發展教學方式。多元化發展教學方式，是促進小學美術教學中民間美術資源應用的有效策略。比如在小學三級《快樂的節日》教學中，可以采用情景模擬的教學手段，選擇中秋節或者端午節等，通過對教室環境的裝飾，和對節日氛圍的渲染讓學生仿佛置身節日當天，然后可以播放相關教學視頻，讓學生對節日中所蘊含的美術資源有所了解，從而在教學過程中不論是繪畫，還是鑒賞都能充分感受傳統節日中的民間美術內涵，以此也讓美術教學中對于民間美術資源的引入更加協調和自然。除此之外，游戲教學法、分層教學法等都是促進多元化發展教學方式的有效手段，這都需要教師在教學過程中進行嘗試，根據教學資源的選擇和學生的成長發展特性則定。

2.2 結合當地民間美術資源。民間美術資源在小學美術教學中的應用不是特立獨行的，我國疆域遼闊、文化繁多，不同地區的民間美術資源有著不同的特點和優勢，而教師在教學中的應用可以通過挖掘當地傳統民間特色促進教學融合。比如山東淄博地區，這里素有“風箏之鄉”的稱謂，此地方的教師在美術教學過程中可以將風箏的繪畫、剪裁、文化背景等與教材中的內容相融合，讓學生通過對風箏文化的學習，風箏圖案的拓印等既提高文化修養，又實現美術繪畫能力提升。因此，不同地域的小學美術教學中的民間美術資源應用，需要教師下功夫進行挖掘，與學生自身周圍生活距離更近的內容更容易提起他們的積極性，從而就能夠有效提高美術教學中的民家美術教學資源應用質量和效率[2]。

2.3 拓展美術教學形式。小學美術教學中，民間美術資源的應用可以通過拓展美術教學形式來實現。比如五年級美術《寫意動物》的教學，教師可以打破傳統，在條件允許的情況下帶領學生走進動物園實現近距離觀察動物，一方面可以增加學生對已知動物的了解，另一方面可以讓學生了解到生活中難以見到的動物形態、生活規律、自身特點等等，然后在教學中將學生了解到的動物特點與剪紙藝術、皮影藝術等進行有機結合，就可以實現民間美術資源與教學的高度融合。這種拓展教學形式，可以讓學生在美術學習過程中深度了解生活，深度感受民間美術資源中的知識和魅力，從而實現個人美術修養的提高，以及小學美術教學質量的提升。

結語

綜上所述，民間美術資源引入小學美術教學中，有利于提高小學生的美術學習積極性、提高小學美術教學質量、以及促進我國傳統民間美術文化的傳承和發展。小學美術教學中民間美術資源的應用需要教師多方面著手，從教學方式的改善、教學資源的不斷挖掘、拓展教學活動等不同角度進行，更能確保民間美術資源在教學過程中的高效應用，有效實現對學生的全面培養。