在小學音樂教學中如何提高學生的歌唱能力

楊晨杰

(內蒙古錫林郭勒盟太仆寺旗第三小學 內蒙古 太仆寺旗 027000)

1.開展音樂賞析教學來培養學生的音樂鑒賞力

想要提高學生的歌唱能力，可以從培養他們的音樂鑒賞力開始。音樂鑒賞力對提高唱歌能力有著重要的作用，它不僅能夠提升學生的音樂素養，有益于鞏固他們的音樂基礎，還能夠促進歌唱能力的快速提高。在音樂藝術里，它包含歌聲、歌詞和感情，其中感情是音樂的靈魂。然而在傳統的音樂教學中，很多學生并不懂得如何在唱歌過程中釋放音樂感情，甚至是無感情唱歌，這些都是缺乏音樂鑒賞力的表現。所以，教師需要開展音樂賞析教學來培養學生的音樂鑒賞力。

音樂賞析教學是教師為學生播放他們感興趣的音樂，讓他們靜心聆聽。在選擇音樂曲目方面，教師可以讓學生自己推薦，贊成的人數多者作為首選曲目，這有利于提高學生的參與積極性。在課堂上，教師可以設置三重放音樂，是指每首賞析音樂只重復播放三次，第一次是隨性欣賞，第二次是提問欣賞，第三次是解惑欣賞，這三次賞析是層層遞進的，讓學生能夠使自身的音樂鑒賞力獲得成長。隨性欣賞是讓學生隨意欣賞；提問欣賞是教師先向學生提問，然后讓學生帶著問題去欣賞；解惑欣賞是學生通過音樂欣賞自己尋找答案解惑。在音樂賞析教學過程中，提問的主要目的并不是讓學生學會在音樂中找到答案，而是為了使他們的思維更加投入到音樂中。實際上，用心地聆聽音樂比邊學邊唱音樂更加有意義，因為當學生能夠聽出音樂里的感情時，他們便是找到了音樂的答案，更是激發出了他們的音樂鑒賞力。

2.開展樂譜知識教學來培養學生的樂理認知

在小學音樂教學中，教師都會講述有關的樂譜知識，然而大多數學生對樂譜感到非常的困惑，這也是很多學生在學唱歌時經常跟不上老師唱歌節奏的主要原因。也有些學生從小很少有機會接觸到音樂，他們對音樂的認識幾乎是空白的，以致于他們對音樂以及唱歌有著一定的抵觸心理。所以，教師需要開展有效地樂譜知識教學，以便增加學生的樂理認知。

樂譜知識是提高唱歌能力的前提，教師需要從小開始培養學生的樂理認知，這對激發他們的音樂天賦有著重要的作用，同時對音樂藝術的創新發展有著巨大的意義。教師在開展樂譜知識教學的過程中，可以將樂譜知識融入到音樂之中，運用音樂來進一步闡釋樂譜知識的細節內容，以便學生能夠深入地理解和接受。在樂譜知識與音樂之間有一個合適的教學順序，一般來說，教師會先由一個樂譜知識引入一段相關的音樂來加以講解，但如果從學生的興趣出發，教師需要先從引用音樂開始。很多學生都有自己喜歡的音樂，教師從中任意選一首，然后循序漸進地將他們注意力從音樂向樂譜知識轉移，使他們主動接受樂譜知識，從而能夠讓他們的樂理認知有了新的高度。

3.開展試唱音樂教學來增強學生的唱歌自信

為了提高學生的唱歌自信心，教師還需要開展試唱音樂教學。歌唱能力主要表現在兩個方面，一是唱歌自信心，二是歌聲感染力，具備了這兩個特點，就算唱錯歌詞，歌聲也依然會很動聽。試唱音樂教學是教師提供給學生特定的歌曲(以學生的興趣為主)，讓他們自由演唱，試唱的方式可以獨唱、也可以組合唱。

在試唱音樂教學中，有的學生歌聲會很小，有的甚至不敢唱，教師面對這樣的問題需要慢慢地運用音樂的感染力來激勵他們，使他們能夠主動開口唱歌。當學生的內心受到音樂一次次的熏陶時，他們對音樂的感動會越來越深，從而他們的唱歌自信心也會逐漸提高。正如人們聽一首好聽的歌便會不由自主地跟唱一樣，學生能夠在音樂的感召下激發出自身的聲音律動來，在這種情況下他們即使害怕不敢發聲，都能夠受音樂鼓舞而勇敢地歌唱。

4.情感與音樂的結合教學，提升學生的歌唱能力

對于一些學生而言，學會唱歌并不難，并且童聲演唱也非常動聽，然而簡單地學唱并不能滿足他們自身綜合素養的成長需求。現如今，音樂文化正在蓬勃發展，越來越多的人喜愛音樂，包括學生在內，所以他們會對音樂藝術產生憧憬，并會勇敢地追求未來的音樂夢想。所以，在小學音樂教學中，教師可以將情感與音樂相結合來提高學生的歌唱能力，這是將歌唱者的情感與音樂本身的情感合二為一，從而唱出美妙的歌聲。

在小學音樂課堂上，教師可以教導學生先運用感情來發出歌聲，當學生的感情隨著音樂流走時，他們的情感會不斷地增加，而他們的歌聲也會更加順暢。唱歌時的情感主要來自于歌詞，從歌詞中感受歌曲的感情基調，這對學生有很大的難度。所以，教師需要將歌詞中蘊含的情感提取出來，并使學生能夠深刻地理解和接受。教師也可以通過音樂賞析教學來加強學生對音樂的情感理解，不同類型的音樂具有不同的情感，音樂節奏的快慢、音樂旋律的美感以及音樂聲音的高低都富有一定的情感，這些都能夠促進學生歌唱能力的提高。

結束語

綜上所述，小學音樂是一門藝術培育課程，藝術是學生才德表現的方式，他們可以通過藝術的表演來展示自身的才德，從而激勵自身的全面成長。對于學生而言，他們對音樂的識別度都比較高，這是出于他們對音樂的興趣，也是出于對藝術的好奇心。然而，大多數學生的歌唱能力都比較低，有些甚至跟不上音樂教師的教學節奏，學唱基礎非常薄弱。所以，在小學音樂教學中，教師需要高度重視對學生歌唱能力的培養和提高，才能有效奠定學生的藝術基礎。