高中物理教學中學生創造性思維的培養

陳華武

(貴州省惠水縣中等職業學校 貴州 惠水 550600)

可以說，創造性思維是近年來我國教育培訓中出現的重要素質之一。對于高中生來說，他們有高考后上大學的經歷，但創造性思維對學生來說很重要。由于物理學是一門科學學科，它本身就是一個合理推理和反思的學科。對于創造性思維，學生還需要邏輯和抽象思維。因此，教師應考慮能夠更好地培養學生創造性思維的教學方法。接下來，我將結合魯教版高中物理教材，介紹如何在學校物理課程中培養學生的創造性思維。

1.高中物理教學中學生創造性思維培養現狀

在當前的高中物理教學過程中，過分強調教學知識，忽視了創造性思維的培養，也沒有忽視對學生的成長和未來發展具有重要意義的創新素質和思維能力的培養。高中物理課程教學受傳統應試教學、課程和課程的影響，部分是為了評估學生的學習，而忽視了潛在的創造性思維。我們使用了學生成長和發展的外部指標。如何在高中物理中充分有效地產生創造性思維應該是教育的一個重要目標。并將這種思維模式在教學過程中得以有效踐行，把握時代中學物理教學航向，促成教學改革的順利實現[1]。

2.高中物理教學中學生創造性思維的培養策略

2.1 激發學生的學習興趣。教師在高中物理課中培養學生創造性思維的最重要基礎之一是提高學生對物理課堂的興趣。如前所述，物理課對學生來說是有一定難度的，所以，當然學生對自己的學習不是很滿意，但是如果學生對這門課沒有興趣，他們對自己的學習很滿意。本課程效果不佳，但不影響學生創造性思維的發展。因此，在高中物理課中培養學生創造性思維的主要作用是激發學生的學習興趣。

以魯教版高中物理教材為例。如果教師正在教授粒子參考系統，則本課程的核心課程應幫助學生了解粒子參考系統及其差異。課前，教師為了激發學生對物理課程的興趣，可以運用微課教學視頻，并在課時展示給學生。學生們看到后，站在同學中間，讓他們說：我確保視頻被用作參考，看看正在播放什么，是誰，是否被使用。通過這種方式，學生可以了解到物理知識真正與生活息息相關，從而來激發學生的物理學習欲望，為創造性思維的培養做好前提準備。

2.2 利用“師生互動教學”的方式引導學生發展“創造性思維”。我們在基于高中物理教學發展學生的“創造性思維”的過程中，非常感高中物理教學采用“師生互動指導”。學生可以在現有物理知識的基礎上把握自己的思想，通過教師的引導和引導，獲得新的物理知識。一個“師生互動學習”的過程，強調鼓勵學生將自己的物理知識聯系起來，使學生可以與知識聯系起來最終有效培養學生的“創造性思維”。

例如，在《時間和位移》一課的教學過程中，有效地利用“師生互動教學”培養學生的“創造性思維”。首先，根據課文內容，用“如何用數軸表示上學日中每次上下課的時間”這句話引導學生積極討論這個問題。例如，學生劉老師說，“使用從左到右的軸號顯示，根據軸號的測量增加一些上課時間，完成課程。我在劉的演講中問劉，“所以軸的數量。線點和線點是什么意思？”劉說，“幾條直線表示某節課的結束時間，一條線的豎線表示課間或私課間休息的時間間隔。'我告訴劉?；貞硎緷M意，劉老師的“用數軸代表時間”的解釋方式讓其他同學有了不同的想法。然后，學生將獲得使用多個軸表達“距離和位移”所需的知識。

2.3 利用物理實驗，培養學生的創造性思維。高中物理教育中使用的大多數這些版本都與物理實驗有關。物理課本，其實就是實驗物理課不能講清楚的具體理論知識，用直觀的證據讓學生理解得更清楚楚。除了這個作用，通過在網上做物理課堂實驗，當然可以在一定程度上增加學生的興趣，創造一個更舒適、更愉快的課堂。然而，不斷變化的教育需求現在出現在高中課堂上，教育者可以通過現實世界的經驗培養學生的創造性思維。特別是，教師可以嘗試通過真實課堂的體驗讓學生參與到教育體驗中。這不僅能激發學生的學習積極性，還能提高真正高中的教學質量和效率。因此，在“師生互認”的過程中，學生建立了知識關系，最終確定了學生學習中的掙扎。重點放在鼓勵學生在體驗中學習知識，有效地培養創造性思維。

例如，在《時與變》的教學過程中，我們以“師生互動教學”為名，培養學生的“創造性思維”。首先，課程內容使用了“如何用數軸來反映上學日每節課的結束時間”這句話，以鼓勵學生之間的積極討論。

2.4 依托“自主探究實驗教學”的過程發展學生的“創造性思維”。這是高中物理的基礎實踐學習。為了更有效地培養學生的“創造性思維”，我們遵循“體驗式自學”的過程，讓學生能夠獨立探索實驗方法，因為他們是實驗性的。你可以有效地領導。

例如，在實驗：用計時器點測量速度中，首先向學生講授了計時器點的原理，并分析了學生溫習了時間與位移的相關知識。學習《運用探究法，讓學生組成實驗組，組織自學《用計時器測速》。在這個實驗過程中，我并沒有為學生規定試驗流程，而是放手讓學生自主探究，從而有效地發展了學生的“創造性思維”[2]。

3.結語

總的來說，在當前的社會發展過程中，社會需要創造性人才，而學校是人才向社會輸送的場所，應重視學生創造性思維的發展。高中物理課在培養學生的創造性思維方面具有獨特的優勢。因此，高中物理教師應通過多種教學方式進行示范，在課堂教學中展示物理課的優勢，培養創造性思維，促進學生更好的發展。