淺析初中數學學科減輕學生課業負擔的策略研究

袁 慧

(吉林省通化縣二密鎮中學 吉林 通化 134102)

這么多年以來一直倡導要減輕學生學業強度，但是從未真正實施過，那么主要原因就是來源于家長和老師，家長是不愿意喊，老師們是不愿意減。老師不愿減負的主要原因是：害怕減負會影響學校的升學率還有教學的質量。造成這一現象的根本原因就是因為對課業負擔和教學任務的認識并不明確。在初中數學課堂上減負了學生們課業的負擔，指的是以保證教學質量為前提的減輕學生的課業負擔，其中既有減輕學生學業課業負擔的作用，還可以減少學生心理負擔，保證學生的身心健康以及綜合素質提升。這就對教師提出了新要求，老師們要嚴格控制教學的質量，把握好標準，創新教學手段，更新教學思想，保證課堂的效率同時還能幫助學生養成優質的學習習慣，這樣有利于實現初中數學課堂減輕學習負擔同時還能保質保量的完成教學任務。

1.變更教學意識，轉變思想觀念，提高認識水平

要想在初中的課堂上為學生們減負，第一步就要從老師入手，更新教學意識，順應時代的發展，了解自身不足。造成初中生的學業繁重的主要原因來源于教育意識的認識不清。在老式的應試教育觀念下，教師和家長的評定標準就是考試成績，他們覺得教學質量和升學率是要在繁重的學習中得到的，所以提升教學質量的途徑就是布置大量的任務，學生們根本不能做完。老師們講求題海戰術，在這個過程中學生們喪失了思考能力，沒有興趣度，只是被動的完成作業，不利于身心健康的發展，隨著時間的推移，學生們就不愛學習，沒有學習效率，消極的看待學習，這種教育方法本末倒置。

所以在初中的教學課堂中要想減輕學生們的學習負擔，第一步就要從老師的角度入手，讓老師擁有創新性思維，改變教育理念，明白學習成績同時間二者之間的聯系，引導學生用正確的學習方法和學習技巧，保證學習效率，運用正確的教學理念保證教學質量，老師們還應該把重點放在課內的教學方面，保障孩子們課堂的學習效率，通過提高教學效率的途徑保證學生們的學習成績。

2.加強情景教學，營造課堂氛圍

在初中數學課堂上共織學生們的繁重課業不單單只是通過老師這一條路，還需要為學生們營造出一種學習氛圍，讓學生們在輕松愉悅的課堂環境中學習數學，這樣有利于提高他們的興趣程度，縮減他們對數學的恐懼以及抵抗心理，變被動為主動，發揮他們最優的能動性，保證課堂的高效。

3.精心設計作業，減少低效和無效勞動

在作業的過程中減少的是無效勞動以及帶來的負面能量，在實際教學中又一關鍵舉措就是要保證學習的質量和效率。我的關鍵手段有三個，分別是“三個禁止”、“三個控制”、“三個加強”。所謂三禁止指的是：禁止把作文作為一種懲罰，也就是不要懲罰的為學生布置作業；禁止在學生的課余時間留作業；禁止為學生布置機械型的作業。所謂三控制：一是控制作業的總體數量。二是控制興趣程度高的題以及思考題的數量。三是控制節假日學生們的作業情況質量情況。所謂三加強：一是加強對作業設計情況的控制，細致的為學生設計作業內容，布置的作業要反映出代表性、豐富性、層次性、綜合性，讓學生能夠舉一反三，雖然留的作業數量不多但是價值很大。有層次的留作業，作業分為兩種，一種是“必作”另一種是“選作”，對這兩種作業要求是不同的。二是加強管理練習冊以及習題集資料。其中又體現出了老師的管理跟學生的自我管理，特別是需要讓學生們形成自我管理習題集這樣的習慣，他們自己可以好的利用這其中又包括教師管理和學生自我管理，尤其是培養學生自我管理習題集的能力，保證學生們會使用練習冊，更好的利用習題集。三是加強訂正學生作業，保證每日每周每月的小結工作。

4.優化學習方法，提高學習效率

學習負擔重也同學生會學能力低也有關系，讓學生從“學會”到“會學”，減輕學習負擔的關鍵手段就是保證學習效率的重要途徑。我們提供三個手段。一是讓學生做學習的主人，讓學生掌握主動權。一方面在教學中落實主體教育觀念，讓學生可以自主發現問題所在，保證學生可以了解推導、解題過程，提供給學生各種展示自我機會來滿足心理上的需求，給學生創造條件，讓學生充分感受到思考的快樂。另一方面強化培養自學能力，讓“要我學”變成“我要學”。二是培養良好的學習習慣。只有好的學習習慣才能夠更好的發揮作用，提高學習效率。

結語

總而言之，教育的關鍵陣地就是課堂教學，在控制學生課業負擔這方面課堂教學有著重要的意義，所以，我們作為教師，必須要順應時代發展的潮流，更新教學理念，以課堂為出發點，再根據學生的學習情況，變更教學的模式，保證課堂教學的效率，控制學生課業的負擔。