淺談初中數學課堂趣味性提升策略

洛松德鄧

(西藏昌都市芒康縣鹽井中學 西藏 昌都 854500)

前言

數學本就是一門復雜又抽象的學科，所以，學生在學習的過程中難免會感覺無從下手，嚴重情況會極大的打擊學生對數學的學習積極性。而在初中傳統的數學教學過程中，教師更加重視對于教材內容的完成度，所以對于學生對數學知識的真實掌握情況卻并沒有過多的關注，所以導致學生在數學的學習過程中所遇到的問題越來越多。這種情況的出現，極大的影響了學生在初中數學教學過程中的整體學習質量，所以針對這種情況，教師應該有效的將趣味性融入到初中數學教學中，從而來調動學生的活性思維和學習動力。

1.注重并且優化課堂導入環節

在初中數學教學過程中，想要讓學生快速的融入到課堂氛圍中，并且能夠推進學生在教學過程中取得一定的知識收獲，那么就需要教師在課前做一個良好的開端。所以，在教學之前教師可以利用課堂導入的方式，從而極大的吸引學生的注意力。通過良好的切入點從而將學生引入到課堂教學當中來，這樣非常有利于趣味性教學環境的打造，并且有利于激發學生自主的參入到課堂教學中業，最終推進初中數學教學質量和效率的穩步提升。例如，在《翻牌游戲中的數學道理》教學的時候，教師可以事先準備一些撲克牌然后通過精心的設計趣味性的導入環節，從而達到吸引學生注意力的目的。教師可以先給學生分發一下撲克牌，然后讓學生之間進行一下翻牌的小游戲，通過有效的引導學生然后了解翻牌游戲中的數學道理，教師也可以先讓學生自主的進行學習和探究，這樣對于培養學生自主學習和探究的能力有很大的好處。

2.運用游戲教學拓展數學課堂

課堂氛圍對于學生的學習興趣的培養有很積極的作用，所以在初中數學教學過程中，教師可以有效的運用游戲教學模式從而拓展數學課堂的趣味性，讓學生可以積極自主的參與到學習活動中來。并且，如果教師是在進行一些比較難以理解的理論知識的講解時，可以積極的將游戲導入進來[1]。例如，在進行《平移》這節內容的教學時，教師可以先給學生分發一些小道具，并且讓學生自行的分為幾個小組，然后可以給學生制定幾個小任務，又如運用平移的方法將小火柴棒擺著相關的圖型或者是圖案。學生通過小組內的討論和自行實踐可以得知，有些圖型如果光是平移是無法完成的，而哪些圖型是只利用平移就可以完成的，這樣就可以達到讓學生更好的了解和掌握平移的數學知識和相關概念。同時，利用游戲教學的模式，既可以讓學生不覺得數學課堂的枯燥與乏味，同時還可以有效的調動學生的學習積極性。這對于打破傳統教學對于學生的形成的思想意識阻礙有很大作用，同時也可以很好的激活學生對于數學知識的求知欲。

3.融入小組合作模式強化趣味

隨著教育改革的不斷深化，我國的教育教學也迎來了全新的發展方向，而想要積極有改善課堂教學水平和質量，那么有效的將多教學模式融入課堂才是關鍵。而小組合作的教學模式，就是當下教師在教學過程中廣泛運用的一種，而小組合作的教學模式，既可以培養學生團結協作的能力，同時還可以極大的增強學生表達能力、溝通能力以及其它綜合能力。在初中數學教學過程中教師可以依據學生的具體情況從而進行科學的合理分組，從而實施小組合作教學模式。并且，教師要實施小組合作教學模式的時候，還可以將趣味性的游戲融入其中，而這樣既可以讓學生的多項能力得到有效的鍛煉，同時趣味性的教學氛圍還可以有效的激發學生對數學的學習興趣，讓學生在小組凝聚力的幫助下從而有效的培養自主探究與表達和能力，并且也利于課堂營造良好的學習氛圍。例如，在學習《幾何圖形》的時候，教師先讓學生以小組的形式進行趣味小游戲活動，從而為課堂教學增加趣味性，并且讓學生在寓教于樂的環境下進行愉快的學習，這樣對于提升初中數學教學質量有很大幫助，并且對于學生的深化理解數學知識和概念也有很好的作用。學生通過自主的探究與小組其它學生的有效交流，都可以強化學生對于數學知識的深入掌握，并且還能夠讓學生充分的感受到學習數學知識的樂趣，這對于學生與教師來講都是一個不錯的教學手段和模式。

總結

由此可見，初中數學課堂教學中趣味性的提升，主要還是依靠教師在整個教學環節中都有效的融入趣味性的小游戲或者也可以利用其它的教學模式，從而有效的調動學生的參與積極性，極大的激學生對于數學的學習興趣，這對于增強初中數學教學質量和效率有很大的幫助。