新課改下高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)

林逢春

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

在當(dāng)今社會背景下，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度尤為可觀，與此同時，信息技術(shù)也是現(xiàn)代社會人才不可或缺的技術(shù)，所以在高中生信息技術(shù)潛能的發(fā)展和不同層次學(xué)生中，需要進(jìn)一步的課程改革，由于中等教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著重要的角色，而且這個階段也是信息技術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。故學(xué)校必須了解這一階段的發(fā)展方向，才能培養(yǎng)具有不同才能的學(xué)生，并有效提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用水平，使其更好的適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

1.當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的教育活動不僅應(yīng)該注重學(xué)校和教師，更應(yīng)該注重教授學(xué)生“文化知識”，以促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。眾所周知，三門科目在高考中占據(jù)重要地位——語文、數(shù)學(xué)和英語，而信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)時間短，且信息技術(shù)課程不包括期末考試或大學(xué)錄取，這就會使得很多學(xué)生缺乏熱情，也不想花時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一課程，特別是即使在今天的教育環(huán)境中，信息技術(shù)的教導(dǎo)也很乏味，有些教師可能不會對教學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣。此外，它們長期以來一直影響著傳統(tǒng)的基于測試的學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們就會了解到信息技術(shù)，同時也會花大量的時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景下，信息技術(shù)發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開始發(fā)展的重要條件。所以，未來學(xué)生進(jìn)入公司后，需要具備計(jì)算機(jī)技能才能完成所有任務(wù)。因此，師生們應(yīng)該盡快改變對信息技術(shù)程序的偏見和蔑視，并學(xué)會享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)程序的樂趣。此外，由于信息技術(shù)在生活中的廣泛使用，使得師生們更應(yīng)該把重點(diǎn)放在高中信息課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)上。然而，信息技術(shù)級的改進(jìn)不可能一蹴而就，這需要長時間的研究。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握特定的信息技術(shù)技能，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)各種科目的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.新課改下高中信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 小組討論教學(xué)方法的使用。新課改要求教師為學(xué)生創(chuàng)建包括“交流、協(xié)作和提問”在內(nèi)的教育模式。故在理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過小組討論作為教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。例如，在對如何“使用數(shù)據(jù)庫”進(jìn)行了理論講解后，老師給學(xué)生分配了一個小組進(jìn)行了討論，得出學(xué)生管理是不是一個搜索功能？我們系統(tǒng)中信息輸入的結(jié)構(gòu)？有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？由于小組討論教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力，使他們更容易理解“數(shù)據(jù)庫”的基礎(chǔ)知識，所以也會培養(yǎng)學(xué)生之間一致的交流和提問。

2.2 了解信息技術(shù)，確立教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前，教師應(yīng)確保學(xué)生完全理解信息技術(shù)以及信息技術(shù)的各個方面，然后學(xué)生可以根據(jù)自己對學(xué)科的理解進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，鼓勵和使學(xué)習(xí)者能夠更快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展歷史悠久。其次，信息技術(shù)是用于信息管理和處理的各種技術(shù)的通用術(shù)語。這是一種使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和通信設(shè)施接收、傳輸、存儲、處理、顯示和分發(fā)信息的技術(shù)，而隨著硬件和軟件的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，后來，第五次信息技術(shù)革命出現(xiàn)了手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子卡等將人類社會帶入數(shù)字時代的計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的傳播和使用，教師通過向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展過程，有助于學(xué)生了解信息技術(shù)的背景故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，此外教師還可以在學(xué)期開始時告知學(xué)生整個學(xué)期的教育目標(biāo)和教育活動，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，即本課程鼓勵學(xué)生并縮短師生之間的距離，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力并更加努力地學(xué)習(xí)。

2.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用。新課改所要求的高中信息技術(shù)不僅教授信息技術(shù)語言的基礎(chǔ)知識，還教授學(xué)生閱讀和寫作技巧。比如：重點(diǎn)教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生的信息和信息技能非常有用。例如，在獲得“動畫處理”相關(guān)的理論知識后，教師可以給學(xué)生分組作業(yè)，要求學(xué)生使用所學(xué)的材料完成學(xué)校教學(xué)活動，并通過課堂作業(yè)檢查其所學(xué)的質(zhì)量，此外小組討論是深化學(xué)生理論進(jìn)步的“法寶”，這可以激發(fā)學(xué)生的積極性和積極反思。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式枯燥無味。所以，在主流高中信息技術(shù)教育中，教師無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和動力。因此，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，并將學(xué)生帶入創(chuàng)新型教育中，給學(xué)生更多主動性并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時能夠控制自己，其次，可以通過提供有趣的解釋來激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，這些解釋將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)者在他們感興趣的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合。

例如，在處理和傳播有關(guān)教育課程的信息時，教師應(yīng)該首先向?qū)W生提供日常生活中的文字信息，如信件、報(bào)告、論文、報(bào)紙等，再通過小組學(xué)習(xí)模式將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)圈，小組輪流討論結(jié)果，最后，教師會為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的文字處理程序，例如Word、WPS、寫字板和其他工具，并要給學(xué)生說明不同的文本處理方法應(yīng)該使用不同的工具。以Word為例，日常文字處理主要包括布局調(diào)整、搜索文本信息、字符形狀調(diào)整、插入圖片編輯段落格式等。

另一個例子是藝術(shù)，這是一本學(xué)生會喜歡的教科書。教師在講解藝術(shù)時，不妨與學(xué)生商量，如果聽不懂，可以讓學(xué)生直接研究，以免學(xué)生過分依賴?yán)蠋煹闹v解。此外，字典是一種結(jié)合了文本和圖形功能的圖形對象，此時操作員可以像編輯任何其他圖形一樣編輯或修改它們，并且可以為文本添加藝術(shù)表現(xiàn)力，由于藝術(shù)字通常用于文檔中的標(biāo)題，可以產(chǎn)生驚人的效果，所以，教師在教授藝術(shù)字時，需要從學(xué)生的角度考慮自己喜歡的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力解讀知識，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生有創(chuàng)新的自由，以通過學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練學(xué)生的豁達(dá)能力[2]。

3.結(jié)語

鑒于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和新課程改革不斷完善的趨勢，不僅要關(guān)注高考內(nèi)容，更要關(guān)注教育本身的需求，使其能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，教師是教導(dǎo)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，他們有責(zé)任支持他們的學(xué)習(xí)。因此，教師必須制定適當(dāng)?shù)母拍睿⒔Y(jié)合當(dāng)時的教育背景，以創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)世界，增加學(xué)生的真正潛力，打破傳統(tǒng)和簡化的教學(xué)方法，為學(xué)生教授信息技術(shù)。