繪本閱讀促進幼兒良好習慣的養成

?顧曉琴

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養幼兒的前閱讀和前書寫技能。”對馬上就要步入一年級的大班孩子來說，前閱讀技能的掌握情況與小學里的閱讀能力有著密不可分的聯系。各方面擁有良好的行為習慣，對幼兒目前或是將來而言，這都會奠定一個良好的基礎。

一、挑選優質幼兒繪本，增加幼兒愉快的閱讀體驗

21世紀初期，繪本作為一種新興的書籍形式在中國內地蓬勃發展起來。繪本顧名思義就是“畫出來的書”，指以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，幼兒可以從繪本中獲得正確的是非觀念。目前市場上的繪本有很多，正所謂好壞對半，一些是不適合幼兒閱讀的，所以需要教師的“火眼金睛”對市場上的繪本進行篩選，把一些適合幼兒的繪本呈現在幼兒的面前。

很多人會覺得繪本就是一個簡單的故事，甚至話也寥寥無幾。但是，根據幼兒園孩子的年齡特點，幼兒園的孩子們是以直觀形象思維為主，繪本正好也符合了孩子們的年齡特點，正如朱自強教授的觀點：一繪本語言是文學的語言，而文學的語言是最好的語言；二是在促進兒童語言發展方面，繪本閱讀與其他文字的兒童文學閱讀不同，能發揮特殊的功能，因為繪本多了繪畫這一媒介。繪本閱讀是讓幼兒全方位的發展，所以筆者希望幼兒通過繪本閱讀來培養良好的行為習慣，同時也增加幼兒們的愉快體驗。

二、開展多種形式閱讀，促進幼兒良好習慣的養成

(一)集體閱讀 集體閱讀是一種最快最有效的閱讀方法。大家一起看一本繪本，這時閱讀的速度權掌握在教師的手中，但教師是以兒童為中心的。教師根據幼兒在看繪本產生的興趣點或者疑問點的時候，教師可以通過提問來答疑解惑，或者讓知道的幼兒來說一說他們的想法，將閱讀的速度放慢，待幼兒理解之后再繼續進行下去。像我們上周看的繪本《我變成一只噴火龍了！》，我們就是采用的集體閱讀的方法，當阿古力被蚊子波泰咬了一口之后，他就變成了一只噴火龍，阿古力想了很多辦法都不能把火撲滅，最后流下了眼淚鼻涕才把火熄滅了。孩子們看到最后，也懂了，我們不能隨便亂發脾氣，不然會被愛吸生氣人的血的蚊子波泰咬的。只有自己不亂發脾氣了，愛笑了，這樣蚊子波泰才不會找上門來。

(二)自主閱讀 自主繪本閱讀也是幼兒養成良好閱讀習慣的一個方式。由于班級人數過多，我班有39名幼兒，所以想做到每個孩子都有一本同樣的繪本很難，但我們可以有39本不同的繪本，這樣孩子們可以通過飯后的時間，和教師借閱繪本，孩子們知道這些繪本是別的小朋友也要看的，這是我們幼兒園的書，孩子們也會格外的愛惜，看繪本的時候會溫柔對待，不會把書弄壞，同時培養了幼兒愛惜書本的良好習慣。

(三)角色扮演 孩子們可以在繪本閱讀中體驗到莫大的樂趣，而角色扮演可以讓孩子更立體地感受到繪本中的人物以及所思所想。表演是幼兒喜歡的一種表現方式，教師挑選的繪本也都是比較適合表演的，在表演之前，也需要幼兒通過自己的理解來表演出來，甚至幼兒還可以創編一些語言加入表演中去，讓繪本表演更加的豐富有趣。繪本表演也是孩子綜合素質的一個表現，在班級里所有孩子面前展示自己，這也是一個讓自己變得更勇敢的機會，讓孩子養成在眾人面前保持自信的良好習慣。

三、營造家庭閱讀氛圍，促進幼兒良好習慣的形成

林佩蓉教授指出，家長是推動閱讀最重要的對象，親子共讀的首要目的是讓家長親身體驗，從而更加支持幼兒的閱讀。其次，家長在此過程中會發現繪本不只是適合幼兒讀，同樣也適合成人閱讀。成人可以通過繪本看見幼兒也認識自己。

都說家長是孩子的啟蒙老師，家長的一言一行在孩子心中有著舉足輕重的位置，如果家長和孩子一起進行親子閱讀，相信孩子們肯定是非常愿意的。如果家里平時沒有閱讀習慣的家庭，我們可以試著從現在養成這個好習慣，家長到家之后遠離電子產品1、2個小時，和自己的孩子進行一次親子閱讀。

首先，家長要正確認識繪本的概念，繪本不是一個很短的故事，繪本里能挖掘的教育價值很高，所以家長在親子閱讀的時候，家長是要以一個認真對待的繪本閱讀的態度，然后才能調動孩子在家閱讀繪本的興趣！

我們中國人情感的表達都比較含蓄，不太愿意表達對家人的愛。在傳統文化的熏陶下，我們的孩子也是不愿意把愛爸爸媽媽掛在嘴上，但我們的情感是需要表達的，親子閱讀就提供了這樣一個表達的平臺，像繪本《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》《抱抱》等優秀繪本更適合家長和孩子一起閱讀，在溫馨的家庭氛圍下，在家長的陪伴下，家長根據繪本的情節，很容易就說出寶寶，爸爸媽媽多么多么愛你，或者爸爸媽媽，我愛你，給彼此一個愛的抱抱，親子間的情感交流也是自然而然地表達出來，這也利于親子關系更加的和諧，讓孩子的人際關系進行入一種良性的循環。