數學中學困生障礙成因與轉化路徑淺談

肖 飛

(貴州省務川縣黃都中學 貴州 務川 564309)

中學數學又作為數學的基礎，貫穿于我國教育系統中學生數學知識整個體系，所以中學數學學習能力的高低對學生其他學科的學習效果具有一定程度的影響。

1.多元化的教學過程，激發學生的學習興趣

數學給人的印象都是具有科學性、嚴謹性、邏輯性、抽象性的。其中，抽象性的特點導致了很多學生在學習的過程中產生困難，長久下去，就會引起數學學困生問題。所以為了能夠更好的讓中學數學學困生問題更好的解決，在數學教學中，應該注意數學的直觀立體性教學，讓學生能夠清晰理解其性質、概念的基礎上進行深層次的學習。例如在學習《三角形》時，其性質概念“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的教學時，可以讓學生們自主動手，利用鐵絲或者其他方式模擬三角形的構成，通過學生們自主動手，對三角形的性質就會得到更加深度的理解。學困生的提升重點在于教學語言的有趣和生動，所以需要教師要認真觀察全班學生的學習情緒，重點關注學困生的學習狀況，一般學困生在上課時，因為對其缺乏興趣就會在課上注意力不集中，并且很容易開小差。此時就需要教師來調動班級氛圍，讓班級活躍起來，進而深度引導學生的思維，積極的同學困生溝通交流，進而發到學習目的[1]。

2.注重情感教育 給予充分關愛

一般學困生在班級的現狀都是很難引起教師和學生的注意，長此以往也會對其缺乏關心愛護。這樣的情況下，會導致學困生自卑而又敏感的心理，中學時期的學困生，情感都較為豐富，她們格外需要教師對其充分的愛護與關心。所以，教師要對此格外的注意，在學困生學生的學習成績有所進步時，要及時的給與肯定鼓勵，并及時表揚[2]。若是教師與學困生之間的關系發生了變化，那么就會在很大程度上調動學生的學習積極性，長此以往，就會大大提升學生的學習效果，所以，教師在同學困生的溝通交流中，要格外注意自己的形象，要讓學困生感受到自身對其深入的情感投入，要不斷的肯定她們進步，促進他們更好的學習[3]。

3.對學困生進行強化訓練 注意啟發和難度問題

學困生的突出問題除了學習態度以外，還有學習成績。所以，在針對學生的學習成績上，教師可以著重對學困生開展第二課堂，第二課堂的開設可以重點從學困生的學習興趣和學習缺陷兩個方面來入手。可以開設學習興趣小組，讓學困生學生可以盡情的學習自己所感興趣的，積極調動了學生的學習興趣。對學生的學習缺陷，教師可以采用小組互助的方式，讓學習能力強的學生來帶動學習能力弱的學生，學生之間的溝通交流下，就能夠更加直擊學生的難處。培養學生自學學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。中學數學雖然重點在基礎知識掌握上。但是強化訓練的拔高題也有很多，所以教師在向學生們布置作業時，要格外的注意作業的難度，要難度遞增的方式來向學生們進行針對性的布置作業，同時也要注意學困生學習上的輔導和督促，在他們的作業質量好的時候，要給予著重的表揚和鼓勵。教師也要格外注意自身的情緒，不要將不好的情緒帶到課堂而影響班級的上課氛圍。在面對學困生的教學時，教師要注意要求和難度，要采取循序漸進的方式，來循循善誘開導學生，讓他們逐步的提高。大多數學困生的學習都較為被動并且依賴性很強，對于一些難度較大的數學概念死記硬背，不愿意動腦筋來思考問題，遇到難度較高的問題會自動放棄或是詢問老師。所以，教師在教學時，要格外注意啟發式的教學方法，讓學生們能夠自主動腦來解決問題分析答案。切忌一股腦的將答案和盤托出，要慢慢的批發開導，注意隨時糾正分析解答中的錯誤，并且培養他們獨立作業的習慣。

4.創設和諧積極環境 感染學困生

環境在一定程度上來講能夠影響并改變一個人的。中學生學生剛剛脫離小學的稚嫩，懵懵懂懂，所以人格尚未健全，潛力尚未開發，所以，中學生學困生的成長具有無窮的潛力，教師需要做的就是要盡可能的去為學困生創設和諧團結友愛的環境，更好的幫助學困生成長。需要共同師生的努力，要形成平等尊重，互敬互愛的環境氛圍。班級活動也不要排除學困生，教師要倡導人人平等，讓每一個學生都積極的參與到班級的各項活動中，去發揮自己的特長，從而更有助于學困生樹立信心，更好的戰勝自己。班級氛圍要輕松愉快，奮發進取，讓學困生能夠在這樣的氛圍下更受到感染力，更努力學習，主動改正自己。

結語

綜上所述，數學中學困生障礙成因有很多，不僅來自社會家庭的制約，同時自身心理的敏感自卑也占據了很大部分。未來能夠更好的解決學困生問題，首先在數學教學中，應該注意數學的直觀立體性教學。同時，也要對其充分的愛護與關心，增進教師與學生之間的關系。此外，也可以開設學習興趣小組，讓學困生學生可以盡情的學習自己所感興趣的。對學生的學習缺陷，教師可以采用小組互助的方式。最后，創設和諧積極的環境，進而感染學困生。學困生問題雖然在不斷的解決，但是它仍然是教育中最為頭疼的問題。