小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略研究

林金華

(福建省詔安縣橋東鎮(zhèn)中心小學(xué) 福建 詔安 363599)

引言

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又是培養(yǎng)小學(xué)生生活能力的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，生活能力是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，用以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。借此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該想方設(shè)法設(shè)計(jì)生活能力的訓(xùn)練，通過(guò)親身經(jīng)歷的方式，幫助小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神奇之處。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生生活能力的意義

1.1 有利于提高小學(xué)生的生活能力。小學(xué)生處于接受新知的初級(jí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的學(xué)科，學(xué)好該門(mén)學(xué)科知識(shí)，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且還能有利于提高小學(xué)生們的綜合能力。目前，受到媒體多元化的影響，小學(xué)生的思維方式也發(fā)生了很大的改變，例如，在今后的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)提出“為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這樣的問(wèn)題，面對(duì)這樣的疑問(wèn)，作為教師，不能機(jī)械的一言帶過(guò)，而是要從上課的細(xì)節(jié)作出調(diào)整和改變，真正的讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。通過(guò)上述一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)不斷探索，優(yōu)化課件，同時(shí)建立起與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助學(xué)生們真正了解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)科自身價(jià)值得以發(fā)揮的重要途徑。數(shù)學(xué)本身是十分抽象的，但是也是和生活緊密相連的。數(shù)學(xué)學(xué)科在任何學(xué)科中應(yīng)用都非常廣泛，比如自然科學(xué)中需要用到數(shù)字來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算；語(yǔ)文學(xué)科中，即便是古詩(shī)詞都有數(shù)字的出現(xiàn)，尤其是在四字成語(yǔ)中有需要用數(shù)字為開(kāi)頭的祝福成語(yǔ)；在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)也在物品交易、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中也有著重重要應(yīng)用，所以說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身價(jià)值十分重要，數(shù)學(xué)支撐著所有學(xué)科以及人們的日常生活中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生活能力的方法

在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活能力時(shí)，需要結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)，只有這樣才能幫助寫(xiě)生們了解數(shù)學(xué)，了解生活，并且在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)引入生活實(shí)際解決問(wèn)題，并感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際中應(yīng)用的魅力。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。受到年齡因素的影響，小學(xué)生不具備獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也缺乏自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候缺乏自控力，玩心較重，所以想讓培養(yǎng)學(xué)生生活能力首先要讓學(xué)生喜歡讓數(shù)學(xué)。面對(duì)小學(xué)生的上述特點(diǎn)，教師可以使用小組合作的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，摩擦出更多地知識(shí)火花。此外，教師還要盡可能地位學(xué)生們營(yíng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，有利于提高學(xué)生們的參與度。例如，在講授小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)課時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生分成3組，每組學(xué)生按照所講內(nèi)容來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，準(zhǔn)備三個(gè)鐘表下發(fā)小組中，我讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表上整點(diǎn)報(bào)時(shí)，設(shè)定幾個(gè)整點(diǎn)時(shí)間讓三組學(xué)生自由練習(xí)，最后三組進(jìn)行整點(diǎn)報(bào)時(shí)比賽，通過(guò)這種小組合作的教學(xué)方法，三組學(xué)生都熟練掌握了鐘表的認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。

2.2 巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生深入思考。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生生活創(chuàng)造能力，讓學(xué)生只充當(dāng)課堂中的聆聽(tīng)者，這樣即讓學(xué)生失去了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)。新型教育模式應(yīng)在講授教學(xué)內(nèi)容同時(shí)，多開(kāi)發(fā)學(xué)生生活能力，多設(shè)置延伸問(wèn)題，只有這樣才能將教學(xué)與生活建立起聯(lián)系，這樣可以完美的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的弊端。例如：在三年級(jí)“四邊形”這節(jié)課中，我利用小組合作法將學(xué)生分成5組，每組學(xué)生找出書(shū)包內(nèi)存在的四邊形、平行四邊形，每組學(xué)生都非常快速的找出了符合條件的物品，接著，我又繼續(xù)延伸問(wèn)題，讓學(xué)生們自己想辦法，并親自測(cè)量相應(yīng)物品的周長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算每個(gè)小組都給出來(lái)合理的答案，經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出學(xué)生熟練的掌握了“四邊形”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，下課之前我又留個(gè)一個(gè)課后作業(yè)，“每位學(xué)生回家要測(cè)量自己家中一種四邊形的周長(zhǎng)”。第二天數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生們給我許多答案，有的測(cè)量電視，有的測(cè)量魚(yú)缸，有的測(cè)量桌子等。通過(guò)上述教學(xué)方式，以及問(wèn)題的設(shè)置方式，有效提高了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的生活能力，而且也提高了他們的數(shù)學(xué)能力。

總結(jié)

小學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該光局限性在學(xué)生理論教學(xué)中，應(yīng)該大部分力量集中在新型教學(xué)方法的運(yùn)用中，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，探索新型的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的潛能。因此，將數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際連接起來(lái)的教學(xué)方式，是新時(shí)期下教育教學(xué)的主要方向，這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也鍛煉了小學(xué)生們的生活能力，為小學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。