小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

劉 佳 郭俊蘭

(湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院外國(guó)語學(xué)院 湖南 常德 415000)

1.引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(教育部，2018)(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。小學(xué)階段的學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng),同時(shí)也是學(xué)生固定學(xué)習(xí)思維、樹立正確學(xué)習(xí)觀的重要時(shí)期。所以,這一階段的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作十分重要和關(guān)鍵。鑒于此,本文主要分析小學(xué)英語核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式,以期總結(jié)出有效地培養(yǎng)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.關(guān)于小學(xué)英語核心素養(yǎng)之學(xué)習(xí)能力的思考研究

為了有效地推進(jìn)小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,筆者主要分析核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式,并從以下幾個(gè)方面提出一些想法:

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語核心素養(yǎng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探究課程知識(shí),才能總結(jié)出有效地學(xué)習(xí)方式和手段。所以,學(xué)生除了按照老師的教導(dǎo)進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)之外,還需要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和探究,從而深入挖掘英語課程的核心知識(shí),才能最終形成良好的英語核心素養(yǎng)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,筆者有以下幾點(diǎn)看法:第一,我們需要給予學(xué)生適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二,老師地學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì),從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和熱情。第三,老師還可以通過設(shè)置由淺至深的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.2 安排有效地課程合作互助環(huán)節(jié)。在相互的溝通和合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠有效地發(fā)表自己的想法和意見,同時(shí)也能夠激發(fā)自身潛在的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。另外,在合作互助中,學(xué)生們可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效地分享,從而讓其他同學(xué)也能夠吸取到有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。所以,老師可以將合作學(xué)習(xí)方式與課程教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合,將學(xué)生分配為若干個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)策略。

比如,在學(xué)習(xí)“What would you like?”課文內(nèi)容時(shí), 老師就可以將學(xué)生組織成若干個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這時(shí), 學(xué)生之間可以進(jìn)行互相的問答, 以熟練掌握相關(guān)的英語句式。如一名學(xué)生提出以下這個(gè)問題:”What would you like for dinner?“另一名學(xué)生則回答:”I’d like some…and….“以此類推, 通過你問我答的方式來提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。在此期間, 小組成員還可以提出一些其它的問題,如What would you like for drink?/What would you like for eat?從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維, 同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力, 對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力起到一定的幫助作用。

2.3 組織豐富多樣的英語文化活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)不同國(guó)家的語言是一件比較困難的事情。所以,除了日常英語課程教學(xué)之外,老師還需要組織豐富多樣的英語文化活動(dòng),讓學(xué)生能夠接觸更多關(guān)于英語文化的知識(shí)及內(nèi)容,以加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解和學(xué)習(xí)。

例如,老師可以定期組織一些以Enjoy English為主體的英語文化活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣,學(xué)生可以演唱一些英文歌曲、表演一些英文話劇,又或者是進(jìn)行英語詩朗誦等。通過豐富多彩的英語文化活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,有利于學(xué)生分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)起到一定的幫助作用。另外,在組織和安排這些文化活動(dòng)中,老師還可以對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

3.結(jié)語

綜上所述,小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程,，在此過程中,老師需要采取合理有效地教學(xué)策略,以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語核心素養(yǎng),最終提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師不僅僅要重視在課堂上對(duì)學(xué)生有意識(shí)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，而且在課堂以外的時(shí)間也要堅(jiān)持給學(xué)生解決難題并且盡可能的提出適合學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)能力不僅有利于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。