小學英語教育教學中積極情感態度價值觀的培養對策研究

趙 慧

(山東省聊城市茌平區菜屯鎮聯合校闞莊小學 山東 聊城 252100)

英語作為我們日常生活中極其常用的交流工具，其中肯定會蘊含著豐富的感情，因此，老師在對小學這階段的學生記性英語教學的時候，一定要重點培養學生的情感態度。但是現在的部分老師在對學生進行教學時，常常會對學生的情感態度教學忽略過去，這也就導致老師的教學效率無法做到更好的提升，并且學生對知識的求知欲望也得不到提升。學生在進行學習時，只有在積極的情感態度引導下，才可以提升自身的學習興趣，才可以使學生的自主學習意識被激發出來，才可以使學生積極主動地參與到現階段的教學中。

1.用心傾聽

有一句名言說得好，“教育是人的心靈中最微妙的相互接觸。”因此，老師在對學生開展教學之前，要對學生的內心特點進行詳細地了解，找到學生出現問題的關鍵原因，才能針對學生出現的問題作出有效果的解決。每個學生的家庭情況都不一樣，所以學生在學習時也就會出現更加多變化的問題，從而導致學生在學習的過程中學習情緒比較低迷，使學生在學習中提不起來學習的興趣。根據現在的實際研究發現，目前小學階段學生的家長出現離異情況的群體就占據半分之二十到百分之三十[1]。因此，老師在教學時需要格外的關注這一類學生，因為這一類學生在畸形的家庭生活中失去了被公平對待的權利，更加嚴重的是這一類學生在生活中得到的關心少之又少，更多的是被其他人同情，他們可能連最基本的生活條件都不能保障。因此，身為受人尊重的老師，不但要對學生傳授豐富的知識，還要重視學生的生活情況，并且為學生及時地做出幫助[2]。例如，在老師對學生開展教學時發現班級中的某一個學生的學習狀態非常的不好并且也不喜歡和班級里面的人進行交流，這時候老師就要多多注意這位學生了，可以和學生進行單獨的談話，給學生營造出一個獨立的空間，這樣的話學生就會感覺到安全感，之后老師要用心傾聽學生的困難，但是千萬不要去同情這位學生，因為這類學生最不能接受的就是別人的同情，傾聽學生的問題之后要為學生開到內心，并且做出相應的幫助，也許這位同學就是因為老師的一次談話就改變了它的一生軌跡也說不定呢？但是現在的教育中還存在這另一類學生，那就是家庭和睦每天都在父母的庇護下成長，但是在學習時就是不努力，就是因為這種極大的反差使學生在學習中欺騙老師運用一些不良的手段去躲避學習。再加上平時老師的教育的手段過于的嚴格，使學生在學習中遇到困難時不敢和老師請教，導致學生不能和老師及時地進行溝通，把自己的困難全都藏在自己心里無處傾吐。因此，要想學生會可以更好地成長下去，就需要老師耐心地去傾聽學生的心聲，在通過自己的方式使學生可以恢復學習狀態，傾聽是一種可以更好和學生進行交流的手段，運用這種方式可以使學生向老師傾吐出自己的心聲，才可以達到老師和學生進行交流的目標。并且，在于學生進行交流時，準確地找到影響學生的原因所在，只有運用教學的手段改善學生的問題，使學生可以用積極向上的態度參與到學習中，使其可以樹立起正確的人生觀、價值觀[3]。

2.用言導行

任何一個學生在學習的過程中都希望得到老師父母同學的認可，因此，老師在對學生開展教學的過程中要時刻關注學生，找到學生的閃光點，并且及時地對學生進行表揚和認可，這樣的話學生在學習的過程中學期的興趣就會被充分地激發，更加愿意主動的投入在學習中，學習起來也會更加的輕松，使學生在輕松娛樂的環境中進行學習，打消掉學生在學習時的恐懼念頭。例如，筆者在之前曾經就結實過一個老師朋友，這位朋友跟我說過一個故事，那時他才初步接受三年級的英語教學工作，他的班級中有一位學生的父親因為疾病去世了，那時這位同學休息了很長的時間，等到回來的時候整個人都變了，在上課時整個人表現出來的是低迷和茫然，不跟學生交流也不會漏出笑容，學習也提不起來興趣。甚至已經放棄了學習，每天的家庭任務都是來學校才會完成，但是直到事情發生轉機，有一次講到簡單內容的時候，都會提問這位學生，學生可以回答出來，之后在下課的時候老師摸摸他的頭說“加油，你行的”他什么也沒有說只是點點頭。可以看得出來的是這位學生并不是不愿意學習，只是太長時間沒有人去關心他了，雖然老師只是簡單地說了幾句關心的話，但是就可以讓學位學生感受到我還是有人關心的，直到那一次之后這位學生活躍了起來每一次見到老師都會主動地打招呼。通過這個故事這一看出，老師在對學生進行教學時只要多一點耐心、多一些關心、多一些鼓勵就可以使學生誠信振作起來，從而激發出學生更加充足的學習興趣。

結束語

綜上所述，想要使學生在學習英語的過程中，培養出更好的情感態度價值觀，就需要老師在平時的教學過程中善于傾聽學生，及時地對學生做出了解，及時的解決學生出現的問題，還要在教學時對學生及時地做出鼓勵，用自己的語言去改變學生們，使學生現在、未來都可以有一個更好的心態去學習。