小學英語自然拼讀法教學探究

涂曉芳

(江西省鄱陽縣鄱陽鎮中心學校 江西 鄱陽 333100)

英語其實和我們的漢語一樣都是一門語言，小學階段的學生想要提高自己的英語水平，就需要從讀好他做起。在學習英語的過程當中，學生需要通過大量的練習才能夠練好自己的發音，并結合相應的字母組合規律正確地拼寫出來。但是就小學階段的學生而言，他們的學習能力和理解能力相對而言比較弱，單詞的發音和拼寫對他們來講是非常有挑戰的一件事情，針對這種情況老師可以將自然拼讀法有效地融入到小學英語教學活動當中，通過使用自然拼讀法，可以讓學生在一定的時間內快速的提高自己的發音水準，也能夠準確無誤的把單詞拼寫出來。

1.自然拼讀法的重要性

1.1 減輕學生學習的單詞難度，提高學生學習英語的信心。自然拼讀法是近些年來教育學家當中最常用的一種教學方法，老師在給學生講解單詞的時候，自然拼讀法這一方法深受學生的歡迎，自然拼讀法讓學生在了解相關字母組合規律以后，循序漸進的學習拼寫單詞的技巧，這有助于學生提高自己的拼讀能力，大多數小學生都很害怕拼寫單詞，通過有效的運用自然拼讀法可以減輕學生害怕拼寫單詞的心態，學生在看見單詞以后，通過自己的方法和竅門順利的拼讀和拼寫下來，這無疑給學生學好英語降低了難度。如果學生借助這種方法，可以快速的拼讀和拼寫，也有助于學生建立一種學習英語的信心，幫助他們日后更好地學習英語。

1.2 促進學生英語閱讀能力的發展。一篇英語短文都是有很多單詞聯合組成的，所以學生如果能夠看到詞順利的讀出來，那么閱讀短文對他們來講是一件非常簡單的事情，學生在閱讀短文的時候，不僅能夠加強對自然拼讀法的練習，還能夠拓寬自己的英語閱讀量。

2.自然拼讀法在小學英語教學中的應用

2.1 學習字母及字母組合讀音。小學階段的學生在剛開始學習英語的時候，首先就需要從學26個字母開始，學生只有正確的掌握這些字母的發音和書寫才能夠更好地學習以后不同字母之間組合的讀音。自然拼讀法就是建立在學習26個英文字母的基礎之上展開的發音規律，所以學生必須要學習字母以及字母組合之間的發音，這樣才能夠更好的運用自然拼讀法這種英語學習方法，在無形當中，讓學生擁有一定的發音規則和英語語感。就比如說在三年級上學期，老師就可以重點教學生字母在單詞中的發音，讓學生試著去拼寫元音加輔音這種多雙音節的讀法。

除此之外，老師也要懂得運用相關的網絡資源，在給學生們講述完教學內容以后，可以利用多媒體設備和信息技術給學生搜集更有針對性的學習資料，通過引進信息化技術，可以增強英語課堂的趣味性，讓學生在歡快的氛圍內學習到更多的發音方法。

2.2 拼讀教學。學生如果能夠掌握字母的讀音就可以開始進行拼讀單詞這一環節，學生進行拼讀，最重要的一點就是提高學生見詞就能讀下來的能力，如果學生能夠做到見詞就讀，對于提高他們以后閱讀能力和口語表達能力都會有非常大的促進作用。

2.3 拼寫教學。學生的英語寫作能力也至關重要，所以學生在聽見單詞以后，需要將這些單詞進行字母上的分解，構建自己的記憶模式，順利的把單詞的字母正確拼寫出來。學生在剛開始學習的過程當中，可能會出現漏單詞或者是速度比較慢這種情況，這個時候老師需要正確的引導學生，讓學生在學習過程當中積累更多的經驗和總結。

2.4 閱讀教學。自然拼讀法如果能夠和英語閱讀教學同時展開將會取得非常好的教學效果，在英語閱讀過程當中，可以適當的融入自然拼讀法，尤其是在寫作訓練這一模板，小學三四年級的學生在閱讀的過程當中，首先需要從正確的辨認單詞開始，之后再緩慢的過渡到對句子的閱讀和理解當中，通過自然拼讀法去閱讀一些比較簡單的英語故事，老師也可以編一些歌謠，讓學生進行相應的學習。

2.5 用微課提高學生拼讀能力。微課指的是教師按照課程標準及教學目標，利用網絡資源及多媒體技術錄制的一種短視頻課件，體量小、重點突出、授課時間短，一般只呈現一到兩個知識點。雖然微課中的知識看似零散、缺少系統性，但這樣的學習方式小而精，與自然拼讀法的特點正好相符。例如教師在英語教學中針對新詞匯錄制3～5分鐘的微課視頻，通過每一個視頻為學生們詳細呈現一個詞匯的學習內容。

結語

總而言之，學生的發音如果不夠標準，對于他們以后學習英語會帶來非常大的負面影響，在這種情況下，老師要深刻的認識到學生拼讀和拼寫能力的重要意義，在開展教學活動的時候，要將自然拼讀法有意識地融入進去，在給學生講解某些單詞的意思時，可以借助一些網絡搜尋更加經典的教學素材，這樣會在無形當中增強學生的學習記憶力，學生在無形當中會加強自然拼讀法的練習。