培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣初探

莊小潔

(福建省泉州市永春縣仙夾中心小學(xué) 福建 永春 362600)

小學(xué)生剛接觸英語對英語充滿著好奇和學(xué)習(xí)的欲望，英語老師應(yīng)當(dāng)不斷地去鉆研英語文本，從學(xué)生的興趣出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語老師在課堂教學(xué)中要因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)各種新穎有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。在多年的英語教學(xué)中，我注意結(jié)合各年段兒童的心理和生理特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)手段，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化活躍課堂教學(xué)氛圍，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)的英語課堂教學(xué)高效，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.營造氛圍專注聽講

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓班上的同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講和勤于動腦的自學(xué)習(xí)慣。我在平時課堂教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行基本常規(guī)訓(xùn)練，小學(xué)生年齡小比較好動，上課5分鐘就有了小動作，這樣會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。于是，我就用喊口令的方法來提醒同學(xué)，老師說Be Quiet，要求全班同學(xué)要有節(jié)奏地說Be Quiet，Be Quiet。或者老師說Don't talk,讓全班學(xué)生要有節(jié)奏地說Be Quiet，Be Quiet，或者老師說Don't talk, 讓班上的孩子們一邊擺手一邊有節(jié)奏地說Don't talk,Don't talk。當(dāng)看到班上有的學(xué)生坐不端正，我就喊One，two，three，學(xué)生邊說 Sit up straight，邊坐端正。教師在教學(xué)過程中，可以借助“班班通”等多媒體手段制作教學(xué)課件，課堂教學(xué)中讓學(xué)生注意觀察靜心聽，專心聽教師發(fā)音，還要認(rèn)真觀看老師的嘴形，讓學(xué)生模仿老師發(fā)音。教學(xué)中融入音樂與英語教學(xué)為一體，利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)有聲有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)情景寓教于樂

教師利用情景把言行結(jié)合起來，進(jìn)行句型或?qū)υ捚瑪嘤?xùn)練，能達(dá)到強(qiáng)化信息輸入和語言記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的在教學(xué)實(shí)戰(zhàn)之中。例如拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座，在創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)英語既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又加強(qiáng)了同學(xué)們的口語訓(xùn)練。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到，老師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景，必須根據(jù)課文和句型的要求，既可通過簡筆畫或者多媒體課件及錄音創(chuàng)造種種情景，也可通過學(xué)生的生活初建情境、語言描述情景、音樂渲染情景、圖畫再現(xiàn)情景、扮演體會情景、實(shí)物演示情景等多種途徑，創(chuàng)設(shè)與本課教材有關(guān)內(nèi)容的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言，教學(xué)情景能把教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生的情感在情景中得到發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂的效果。

3.兒歌童謠鞏固新知

我平時的課堂教學(xué)中比較注意收集報刊雜志上的一些英語兒歌，課前認(rèn)真創(chuàng)編一些英語童謠等，利用創(chuàng)編的童謠在課內(nèi)外教孩子們練習(xí)記憶和誦讀。例如學(xué)習(xí)數(shù)量詞“1-10”時，我自編一組童謠讓學(xué)生背通One、two、three、four、come in and shut the door,Five、six, seven、 eight、It's time for class、Nine、ten、Nine、ten、Don' t be late again。如學(xué)過“顏色”一組兒歌，black黑黑如煤， White白白似雪，green綠綠如茵，blue藍(lán)藍(lán)似天，red紅象燈籠。再如分辨系動詞用法的一組兒歌，系動詞 am is are如何正確使用它呢?我用am，你用are，is用于她它，以上主語是單數(shù)，復(fù)數(shù)主語全用are，批示代詞作主語，this that用 is， these，those要用are，由于兒歌朗朗上口，好記易背，很受學(xué)生歡迎，凡是背誦過的兒歌中所涉及的知識學(xué)生能記得準(zhǔn)確并掌握得牢固。

4.動作對話導(dǎo)入情景

例如教材中對話“l(fā)'m sorry”一課學(xué)習(xí)為例，我根據(jù) Learn to say創(chuàng)設(shè)情景，叫Jane背著書包在路上匆匆忙忙地行走，匆忙中書包碰到前面走路的老師，把老師的東西碰落在地，Jane邊彎腰拾東西，邊表示道歉“l(fā)'m sorry”老師回答：Never mind。在以上創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中，同學(xué)們跟老師一起邊學(xué)邊表演，學(xué)生在實(shí)際的情景中學(xué)習(xí)英語對話熱情高漲，不僅學(xué)會了對話中英語生詞的發(fā)音和正確的語調(diào)，而且學(xué)會了運(yùn)用，達(dá)到了交際性目的。再如每節(jié)課堅(jiān)持語言描繪“實(shí)物演示”和“扮演體會”等情景的創(chuàng)設(shè)，我在課前布置學(xué)生進(jìn)行值日生報告制度，這樣的要求讓班上的孩子們可以借助教師創(chuàng)設(shè)的情景多講一講英語，利用值日生報告的常規(guī)訓(xùn)練可以鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，在訓(xùn)練中學(xué)生根據(jù)“in the morning、in the afternoon、 in the evening”等語言描繪情景，通過日常會話練習(xí)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，提高學(xué)生的興趣和表達(dá)能力。在平時的課前幾分鐘常規(guī)訓(xùn)練，我們班上的同學(xué)們最喜歡的是“扮演體會”活動，孩子們一上臺表演，由于小學(xué)生的年齡小模仿性強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，所以對教師布置表演的要求聽得特別認(rèn)真，觀看教師示范后，同學(xué)們都爭先恐后、興趣盎然、迫不急待的要求上臺表演，有的同學(xué)樂意扮演爸爸、媽媽，有的同學(xué)想扮演工人、老師，如在教室里、在公園里、在商店里、在不同的情景中扮演不同的角色，在表演活動中表述不同的語言。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)孩子們熱情高漲，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力很豐富，教室里不時地傳出陣陣笑聲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語有一種莫大的樂趣。

實(shí)踐證明學(xué)好英語應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，結(jié)合所新授的內(nèi)容營造良好的氛圍讓學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)得樂意又輕松，學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，揣摩班級孩子們的心理，找到適合孩子們的教法，這樣的教學(xué)課堂既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。