基于提高小學思想品德教學質量的幾點思考

高淑娟

(河北省廊坊市第六小學 河北 廊坊 065000)

受傳統應試教育理念的影響，很多小學思想品德教師將學生的考試成績作為學生能力的唯一衡量標準，讓學生在死記硬背過程中對課堂中的重點內容進行記憶，并沒有認識到思想意識教育工作的重要性。但是在全新教育理念下，為全面提升學生素質，發揮教育優勢作用，教師就需要積極轉變傳統教育理念，舍棄傳統教學方法，在有效挖掘教學內容真正意義的基礎上，對各階段的教育目標和方向進行明確，確保學生在接受各學科知識的過程中，充分實現思想道德修養水平的提升。

1.當前小學思想政治教育的問題

1.1 和社會發展存在不適應性。在目前小康社會的全面推進背景下，社會發展已經出現了顯著變化。但學校的傳統思想品德教育仍然存在一定滯后性問題[1]。在教學過程中，小學思想品德課程更注重說教，并且思想觀念和現代社會發展仍然存在明顯脫節情況，由于教學方法的創新性不足，所以教師的基礎理論教育并不能適應現階段社會發展方向，在此種背景下，學生的動手能力和社會適應能力也難以得到全面發展，因此思想教育工作很難為現實社會的發展提供有效幫助。

1.2 無法和教育觀念改革達成一致。傳統應試教育更注重知識傳授，教師關注的重點在于學生能夠記下多少知識，缺乏對思想品德教育工作的關注。并且在教育實踐過程中并沒有對學生興趣培養、探究能力提升等問題進行關注，長期在應試教育下只關注思想品德教育課程的考試成績，沒有及時更新教育理念和方法，使得思想品德教育工作的開展存在明顯滯后性，長期在此種背景下開展教育學生很容易出現學習興趣下降的問題。

1.3 和小學生思想品德發展不相符。在實際研究中發現，當前很多教師在實際工作中并沒有認識到小學生心理年齡的發展特點，在開展教育的過程中沒能實現正確引導，忽視了學生的真實感受。并且教師在教學過程中淡化或是弱化了隱性教育，并且由于沒能嚴格按照學生年齡特點和性格特征開展教育工作，因此學生也很難按照教育目標發展，長此以往小學生的心理健康發展必然會受到負面影響[2]。

2.對小學生思想品德教育質量提升的相關對策

2.1 加強對思想品德教育主導地位的關注。學校的秩序功能直接影響著思想品德教育作用的發揮，換言之，學校工作對于思想品德教育工作具有導向性作用。所以，學校管理者和教職人員在對工作方法、計劃進行制定的過程中，也要對學生思想品德教育工作的融合進行關注，經常性的組織和開展各層次的思想品德教育研究活動，提升廣大教職員工的思想品德教育意識，在樹立起正確導向意識的基礎上，發揮教育優勢作用。

2.2 強化對班級核心管理工作隊伍的構建。班級工作是當前學校開展教育方針的主要陣地，為更好的達成教學任務和目標，就應該構建起一支以班主任為主，任課教師為輔的全新思想品德教育管理團隊，從而在教育體系中對學生開展更為全面的思想品德教育工作。班級核心管理工作主要是對班主任的選拔、培訓和考核，而班主任隊伍的建設，直接決定了德育教育工作的開展[3]。所以，班主任和科任教師也要保持密切聯系，充分了解學生的生活、思想等情況，對學生出現的問題及時掌握，在積極溝通和交流過程中獲取解決問題的最佳手段，在有效開展學生思想道德教育工作的過程中，切實發揮教育育人、服務育人的重要作用。

2.3 強化對思想品德教育方式方法的優化。首先，學?？梢越M織多種類型的課外活動，引導學生遵守服從集體的生活,準確，正確理解勞動意義，在積極參與勞動活動的過程中，提升學生參與意識，只有學生的社會義務感得到提升，才能珍惜自己的勞動成果。在此種背景下推進思想政治教育中勞動教育工作的有效發展。此外，還可以加強對現代化媒體技術的應用，比如網絡、電視、廣播等，在現代化媒體發展下，思想品德課程的教育理念和教學方式都出現了顯著變化，為思想品德教育的擴展提供了廣闊空間。因此教師也要在實際教育過程中合理、正確的應用現代教學媒體，確保思想品德教育課堂工作的順利開展，為教學質量和教學水平的提升提供必要幫助。

結束語

綜上所述，當前正處于小學生身心健康發展的關鍵階段，因此思想品德教育工作的開展尤為關鍵，直接影響著學生的后續發展。所以，小學思想品德教師在開展教育工作的過程中更需要實現自身教學能力的提升，在多種教學方式和手段的幫助下實現教學質量的提升，在積極引導和幫助學生發展的同時，推進學生身心健康水平的全面提升，實現教育工作的可持續發展。