基于中國工程教育專業認證需求的大學英語寫作教學探討

李 珍

(北京信息科技大學外國語學院 北京 100000)

1.工程教育專業認證需求的大學英語

2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，這將對我國工程類后備人才培養起到重要作用。有了這個國際標準之后，學生英語學習和老師教授英語學習都有章可循。根據《中國工程教育專業認證通用標準》的導向，培養出更多具備有較強的專業知識和較高的英語能力水平的國際型人才，以滿足新時代社會經濟發展和用人單位對各類高層次人才的需求，為英語人才培養模式構建提供了理論和實踐支持。董耐婷、韓燕(2015)分析了工程教育認證標準中與外語相關的部分,提出在工程教育認證標準背景下從建設外語教育中心、改革教學內容、完善多語種教育、協助雙語教學、服務于未來職業發展等五方面開展大學外語教育。為大學外語教改提供了參考，也為持續改進現有的英語課程體系提供了依據。

2.當前大學英語寫作教學的現狀與問題

如何讓大學英語寫作教學適應當今新時代的中國工程教育專業認證通用標準。下面將對大學英語寫作教學現狀進行分析。

2.1 學習英語的必要性

2.1.1 社會需求。英語早已是當今世界上國際通用語言，雖然有世界語。從全球來看，無論你的母語是哪國語言，只要會說英語就可以交流并達到溝通交際目的。從語言學的角度來看，人類有記載的1500多種語言中，英語相對其他語言來說是易學易掌握的，所以電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱國際會議，其會議工作語言一定是英語，也是聯合國的正式工作語言。我國近些年加大投入，全面提高英語教學質量，實現英語教學改革，達到中國工程教育專業認證通用標準，進而整體提高國民的英語水平。

2.1.2 個人需求。中國如今取得了舉世矚目的成就，各方面迅猛發展，包括人文素養，學會掌握英語-世界通用技術交流語言，更是國人了解世界，學習更先進西方國家的技術的必要條件。作為新時代的大學生，英語已經不僅僅是一門學科，更是一種交流工具，是工作和生活當中的必備的一種能力。

2.2 當今大學英語教育的現狀

2.2.1 教學理念陳舊。當前我國各大高校的所有在校學生都需要學習英語，英語專業的學生對英語的教學要求和學生的整體要求更加嚴格些。但是，大學生畢業找工作的時候，尤其是工科類的畢業生，很多工作還是會因為英語水平不夠而被拒之門外。多數學生的聽，說，讀能力很好，但是寫作卻是最大的缺陷。隨著我國社會的飛速發展，現在社會上越來越需要的是全面發展的符合中國工程教育專業認證通用標準的新時代新人才，而"瘸腿"英語根本無法適應新時代社會的快速發展。

2.2.2 培養不均衡。英語專業學生會全面接觸學習英語，整體提高英語的聽、說、讀、寫能力。對于非英語專業的工科類學生，學校仍然安排了很多英語課，但是，寫作課程比例基本沒有。根據學校的教學計劃安排，學校有跨文化交際，英語國家概況，學術英語等英語課程。這些課程對于英語能力較好的學生來說是一種知識的提高拓展，對于英語基礎一般的學生來說，基本上就是上課考試，幾乎達不到中國工程教育專業認證通用標準的英語教學的要求，最多仍然是提高閱讀理解能力，寫作能力依舊沒有提高。

2.2.3 教學方式機械。我們的傳統教學，教師的"一言堂"式教學。這種教學方法 單一，枯燥，學生早已疲憊厭倦，不領情，不感興趣。讀寫課程仍然是教師在講臺上講，學生在課上記筆記，完成作業，唯一改進的是教師不再用黑板，粉筆寫東西，幾乎都改用PPT播放的模式進行教學。聽說課堂上，學生在語音室，使用教師單人操作的軟件，課堂教學就是重復老師播放出來的英語，進行模仿學習。學生參與互動較少。

2.4 學生個人原因。非英語專業的學生，尤其是工科類學生對英語學習缺少熱情，不太感興趣，因此很少會對英語學習進行一個長遠的規劃，基本上大學之后，對英語的學習目標就是四六級。這樣懈怠的思想幾乎從一開始就伴隨著學生。思想上的放松和沒興趣對于學習來說是致命的因素，學生本身不主動要求學習，加上枯燥無味的課程，學生更加沒有學習動力。種種因素導致大學英語教學的最終目的就是為了四六級考試，為了畢業而學習，從根本上轉變了大學英語的教學初衷，更達不到中國工程教育專業認證通用標準的水平。

3.中國工程教育專業認證通用標準—畢業要求

能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜工程問題。

能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論。

能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元(部件)或工藝流程，并能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素。

能夠基于科學原理并采用科學方法對復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數據、并通過信息綜合得到合理有效的結論。

能夠針對復雜工程問題，開發、選擇與使用恰當的技術、資源、現代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測與模擬，并能夠理解其局限性。

能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和復雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。

能夠理解和評價針對復雜工程問題的工程實踐對環境、社會可持續發展的影響。

具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。

能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。

能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用。

具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。

從中國工程教育專業認證通用標準的要求中，我們可以解讀出對進行有效溝通和交流的工具—英語，這一學科能力的要求，本文尤其是探討了基于中國工程教育專業認證通用標準的學生英語寫作能力培養。

4.英語寫作教學改進方法

4.1 培養學生的英語學習興趣。與時俱進根據學生的特點，教師要研究符合零零后學生的有效大學英語寫作教學，并加入必要相關的思政建設主題。培養學生學習英語的興趣是首要條件。利用現代信息技術作為媒體，豐富教學內容，使學生充分發揮主觀能動性，把寫作的理論，寫作的結構運用到習作實踐中，從而具備撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令的能力。

4.2 轉變教師角色，提高課堂效果。教師可以適當的考慮把自己的角色向引導者和促進者的方向進行轉換，做到有效的"翻轉課堂"，教師從施教者演變為課堂的組織者，學習活動的組織者，讓學生成為課堂的主人翁，成為教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，在學習過程中掌握習作的基本技能，對詞匯運用及語法知識的語言表達進行熟練的練習。

4.3 合理利用網絡環境和多媒體教學設施。現代信息化網絡正在當今社會中扮演著越來越重要的角色，尤其在疫情肆虐期間，大學生則是中國網民的一個很大的有機體。幾乎每個在校大學生都會花大量的時間在網絡上。在英語教學中，我們可以充分利用各種網絡資源平臺，我們項目組教師已經嘗試引導學生如何更好的使用網絡進行英語寫作學習，利用句酷作文網、 APP和U校園Iwrite 寫作平臺進行練習學習。將英語寫作教學和中國工程教育專業認證要求進行一種有機的結合，真正的學以致用，讓學生主動的在英語寫作的過程中，去學習掌握工程專業英語知識，提高整體英語寫作能力。

4.4 注重寫作能力的培養。為了避免學生畢業時，達不到中國工程教育專業認證通用標準的英語語言要求的情況，教師要多注重對學生寫作能力的培養，注重與學生寫作的互動，結合英語的學科特點，適當加大寫作的練習比例，在教學中除了講解寫作的基本方法與技巧外，要鼓勵學生多讀好的英語篇章，注重平時好詞好句的積累收集，讓學生大膽地寫出來，而不要怕出錯，教師對學生的寫作表達能力加以指導并及時做出評價，提高學生的寫作溝通能力。

我們教師在授課班級中統一布置寫作,采用系統即時評閱+學生互評+教師抽樣評閱，對習作文本進行階段性分析，通過批改網提供的數據分析、比對、維度分析功能，掌握了解學生存在的共性問題，及時制定、調整教學方案和內容，為學生提供更有效的教學輔導，以達到學生練習質量的同步提升。精心設計、挑選貼近四級題目及工程教育專業相關要求的作文,在批改網上布置作業每周一練。

系統評閱、學生互評、教師評閱多模式相結合，使學生可以進行大量練習，并獲得即時的、多渠道的反饋。設定最低分要求，調動學生游戲攻關式的積極性，對習作進行反復修改，以做促學，做中得學。

我們會將經驗成果與其他教師分享，讓我校更多教師、學生成為自動批改系統的受益者，整體提高我校學生英語寫作,提高四、六級通過率,達到工程教育專業認證通用標準。

4.5 樹立正確的大學英語學習理念。大學英語教學最主要的目的就是提高學生的英語語言綜合運用能力，所以，不管是教師的教學方式還是學生個人的思想問題都需要改進和轉變。大學英語要適應新時代中國特色社會主義的社會經濟發展的需要，這要求我們要審時度勢改進教學理念，切實聯系我國國情，妥善處理好傳授知識、培養能力和提高素質的關系，把提高學生的英語綜合應用能力放在首要位置。我們要掌控好教與學的關系，重視學生獨立學習能力的培養，也是培養學生具有獨立人格；我們要采取新的教學改革模式，以提高學生英語綜合應用能力為改革目標，打破"一言堂"教學模式；強調綜合應用能力的整體提高；在英語教學過程中加強分類指導，分級教學，使不同水平的學生的能力都能有所提高。這樣的提高也為學生英語寫作能力的提升打下了堅實的基礎，有了綜合能力的提高，在教師有效的寫作方法的訓練培養下，學生寫作能力一定能夠有質的飛躍，從而達到且超越中國工程教育專業認證通用標準的要求。

總結

本文是基于中國工程教育專業認證需求的大學英語寫作教學探討。中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，這將對我國工程類后備人才培養起到重要作用。有了這個國際標準之后，學生按照這個標準來學，老師也按照一定標準的導向和要求去授課。從標準要求中，本文著重探討了：當前大學英語寫作教學的現狀與問題；為了達到中國工程教育專業認證要求，針對英語寫作教學的現狀和問題，本文研究探討了如何改進的方法。有了中國工程教育專業認證標準的要求作指導，教師充分借助現有的現代教育技術方法與寫作專業理論實踐相結合，一定能培養出達標的新時代國際化的工程類人才的英語寫作能力水平。