新課改視角下小學體育教學創新研究

王 健

(浙江省臺州市溫嶺市大溪鎮中心小學 浙江 溫嶺 317500)

在體育教學中，不僅要鍛煉學生的身體素養，同樣也要保證學生的心理健康。讓學生在體育運動中，感受到運動的樂趣，幫助學生樹立終身運動的意識，養成良好的運動習慣。

1.革新教師理念，提升專業素養

學生體育素養的提升，離不開教師素養的提升。體育教師在小學體育教學中，扮演著非常重要的作用，不僅可以傳授給學生體育知識，而且還可以提升學生的體育德育水平。因此，教師教學理念和素養的高低，在很大程度上決定了學生參與體育課程的體驗和效果。[1]所以，作為體育教師，在開展體育活動的時候，首先需要及時革新自身的教學理念，提升自身專業水平，才能充分發揮自身的創造能力，完善教學模式和方法。另外，作為學校應當重視體育教師專業素養和創新能力的培訓，實現教師自我價值的提升，使其理念緊跟教育部門的最新指示，開展教育講座、創新經驗交流大會等多種方式，幫助教師提高專業水平。同時，作為教師在日常生活中，應當充分利用課余時間，利用網絡、書籍等多種途徑，豐富自身知識，增長視野見識，努力學習新課改內容，爭取早日完善自身素養，不斷加強自身水平和能力。

2.增加趣味內容，激發學生興趣

根據《義務體育教學新標準》的內容，要求教師在教學中，必須運用創新手段和方法，改善體育教學模式，提升教學效果和質量。同時，還要做到尊重學生主體地位，結合學生特點，順應學生發展規律，積極融入趣味性內容，提升學生興趣。在傳統小學體育教學中，教師教授的課程內容，主要包括跑步、體操以及簡單的游戲。[2]而且這些教學內容，具有較高的重復性，從而使體育課程，變得乏味、枯燥和無聊，從而根本上打擊了學生的參與熱情，不利于學生體育運動意識的形成。所以，教師在設計教學活動的時候，必須要融入一些創新性、趣味性、合理性的元素和內容，從而保證學生能夠高效高質完成體育教學任務和目標。

例如，教師在對學生進行訓練的時候，教師可以結合體育游戲的方式，讓學生在游戲中得到體育技能方面的提升。如螞蟻搬食游戲，在進行游戲的時候，教師可以將學生分成6-8人一組，共計四組。以小紅旗為終點，讓學生以跪爬的姿勢，將球夾在腹部，聽得教師口令后，開始進行游戲，要求“球”不能掉，動作還要迅速。通過該游戲，能夠鍛煉小學生的身體平衡性、協調性，還可以鍛煉小學生四肢的力量。

3.尊重學生差異，完善評價系統

差異性，是每個學生個體間都存在的特性，正是這種特性的存在，也讓學生成為獨一無二的存在。在體育教學中，由于體育教學，主要是針對于學生體能方面的訓練，通過對學生體能的訓練，能夠提升學生免疫力、抵抗力，降低疾病對學生的困擾，同時，學生在參與體育運動的過程中，可以釋放學習、生活的壓力，促進心理健康、積極發展，養成樂觀、陽光的生活態度和品質性格，從而幫助學生活動體能、速度等體育素養方面的提升。[3]但是，由于學生的家庭環境不同、生活條件的差異，直接導致有的學生身體偏胖，有的學生身材瘦小，有的學生善于奔跑，而且有的學生則力量爆發好。所以，教師在開展體育活動的時候，應當尊重學生的差異，設計多種體育活動，確保每個學生都可以參與到體育運動中，獲得體育素養的同步提升。另外，教學評價對小學生的影響也是非常大的。在傳統教學中，教師通常以“標準”和“不標準”，將學生分成“好學生”和“壞學生”，這種做法嚴重違背了素質教育的本質。所以，作為教師需要建立完善評價系統，評價內容，應當側重于鼓勵、表揚，減少對學生的否定評語，幫助學生樹立參與體育運動的意識，從根本上提升學生的體育素養水平。

例如，教師在開展體育活動的時候，由于班級中有男生和女生，一起進行力量方面的訓練，顯然并不適合，所以教師在開展力量訓練的時候，可以將女生以及體質較弱的男生，安排進行協調性和技巧性的訓練，如跳繩運動、羽毛球、拍皮球等運動項目，同樣可以起到鍛煉學生身體素養的目的。

4.結語

總之，教師在開展教學活動的時候，做到深入理解新課改的本質，重視學生主體地位，及時革新教學觀念，改變傳統教學思想和方式，大膽創新教學方法和手段，不斷探索體育教學的新方法，爭取讓每個學生都可以在體育課程中得到訓練，從根本上提升小學體育教學的質量和水平，為學生未來的成長和發展奠定基礎。