信息技術與小學英語學科的融合研究

陸麗娟

(浙江省金華市東陽市南馬實驗小學 浙江 東陽 322100)

在飛速發展的信息技術背景下，許多由網絡構建的教學模式也漸漸在教學課堂出現，并且有效地推動了教師的教學效率，將一些難以理解的知識點以更加直觀的方式展現在學生面前，改善教學效果。所以，小學英語教師應該結合當下新時代教學模式，將信息技術融入到小學英語學科教學中，進而幫助學生更加容易的掌握英語知識。

1.信息技術與小學英語學科融合的優點

1.1 激發學生對英語的興趣。想要學生更好的學習英語知識，首先就要調動學生的積極性，讓學生對英語產生一定的興趣，那么在感興趣的基礎上自然就能夠掌握更多的英語知識。但是小學階段的學生正處于身心活潑時期，對周圍的一切事物都比較感興趣，在教學過程中很容易被課堂外的事物所吸引，進而降低學習效率。針對以上問題，小學英語學科在進行教學時可以利用信息技術，通過一些視頻、動畫、聲音等，給予學生視覺和聽覺上的沖擊，讓學生的注意力更加集中，更好的完成學習任務。[1]

1.2 幫助學生提高英語口語水平。將信息技術與小學英語進行融合，能夠讓學生更加主動地去探索知識。利用豐富多彩的教學活動，讓學生通過觀看英語視頻來鍛煉自己的口語水平，并且利用英語語句來表達自己對視頻的觀點，久而久之，經過長期的口語訓練，學生的口語水平也能夠得到大幅度的提升，學生在表達觀點的同時，還能夠激發學生的思維能力，得到事半功倍的效果。

2.信息技術與小學英語學科的融合研究

2.1 創新教學模式，提升教學質量。隨著電子技術的不斷普及，傳統的教學模式已經無法適應當下新時代的背景了，許多的教師都會借助多媒體網絡平臺來進行教學，幫助學生進行更好的學習。小學英語教師可以利用翻轉課堂的教學模式來展開知識點講解，結合網絡上的教學視頻，來提升學生的英語水平。但是需要注意的是，在尋找教學資源時，不能夠采取高難度的視頻，可能會導致學生無法理解，達不到教學的目的。[2]教師還可以采取情景對話的形式展開教學，讓學生組成小組的形式，在理解課文的基礎上進行對話練習，進而讓學生在輕松地氛圍下，鞏固課堂所學的知識點。在下課時候，教師家可以利用微信群隨時了解學生對知識點的掌握程度，并且鼓勵學生積極的把學習效果分享到微信群中，有利于教師針對學生進行教學模式的調整，提高教學質量。

2.2 創設教學情境，激發求知欲望。想要讓學生積極的參與到小學英語課堂中，首先就要激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與到知識的學習中，感受小學英語知識的獨特魅力。教師可以利用信息技術創設特定的教學情境，讓學生在氛圍中感受英語知識的樂趣，進而激發學生的求知欲望。[3]例如在學習“At the zoo”這一章節知識點時，教師可以利用多媒體播放動物園的視頻，并且提出相關的問題“Do you love animals? Do you like the zoo?”教師讓學生將自己喜歡的小動物畫在紙上，然后通過多媒體展現出來。在觀看學生自己創作的動物畫時，教師進行英語講解，可以讓學生對該英語單詞記憶的更加牢固。緊接著，教師要引導學生對動物園中的對話進行學習，并且以提問的形式詢問對話的意思，讓學生通過自己的想法掌握對話內容。這種自主學習的模式，可以及時發現學生在學習過程中的問題，并且還能夠開放學生的思維，激發學生的探究能力。

2.3 拓寬學習視野，培養思維能力。網絡就是一個龐大的知識庫，學生通過電腦、手機等網絡設備可以查詢到許多的知識點。例如：在學習“Weather”這一單元的內容時，教師為學生查詢了一些有關課本天氣的圖片和視頻，讓學生通過圖片進行記憶。在學習完基本知識之后，教師還要求學生在網絡上查詢天氣形成的原因和一些天氣帶來的災害，讓學生在拓寬學習視野的同時，還能夠學習到更多的知識。信息技術與小學英語學科有效地融合，培養了學生的思維能力。并且學生在以后遇到相關天氣時，能夠很好地聯想到圖片內容并且說出對應的英語單詞。教師需要在帶領學生學習完課本知識后，進行適當的實踐探索，讓學生對知識點有更深的理解，形成良性的學習習慣。

為了滿足新課標的教學要求，將信息技術與小學英語學科有效地進行融合，就需要小學英語教師首先擯棄傳統的教學觀念，采取新型的教學模式，并且結合學生的實際情況，開展有針對性的教學，才能夠形成一個完整的融合模式，幫助教師更好的完成教學認識，使學生的英語知識水平和思維能力得到更好的發展。