新課程理念下高中藏語文教學的實施策略

斯朗達吉

(西藏昌都市第二高級中學 西藏 昌都 854000)

新課改已經逐步推廣，現在學校都按照課改思路進行，但對于高中的藏語語文教學來講，這是一個巨大的變革，藏語教學一直按照傳統套路教學，很影響教學質量。新課程理念對于高中藏語教學改革具有重要意義，如何實施新課程理念對于老師與學生十分重要。本篇我們就新課程理念下如何有效的實施藏文教學，并提出相應對策。

1.打破傳統教學模式，豐富教學方法

充分利用課改政策，優化傳統教學模式。轉變教學方式通過有趣的教學方法來讓學生產生學習興趣，轉變主導位，讓學生抓住學習的主導權，老師以輔導為主。傳統的教學方式一貫依賴于教師不斷的對學生進行灌輸。學生被動的學習。這種教育方式是課堂效率低下，學生對于學習沒有足夠的興趣。在新課程理念下，應該給學生更多自主學習的時間，培養學生良好的自主學習意識。比如說通過課前導入合作學習法等方式。通過微課的形式，讓學生在學習的時候觀看微課課件。讓學生自己有選擇有重點的去學習語文課程。

例如：在學習《項鏈》這篇課文時，教師就可以利用微課課件將項鏈這篇課文中的重點內容放在微課課件上件，讓學生進行觀看，對于這篇文章，作者想要表達的思想感情。讓學生在觀看課件的時候提出自己的感想。從而提高課堂效率，通過微課的形式將項鏈的圖片放在課件上，不僅能夠吸引學生的興趣，增加學生的文章代入感，而且能夠讓學生充分的體現作者在寫項鏈這篇課文的時候想要表達出的感情。

2.營造輕松愉悅的學習環境

對于高中生來說，由于學習任務加重，學生學習壓力大，所以老師要學會為學生排解壓力，為他們建立一種輕松的環境，讓學生學習過程中更加輕松，提高學習質量。高中許多學生對于老師處于一種厭煩的心理，如果能夠營造一種輕松環境，那么勢必會讓學生更愛學習，通過情景帶入法的方式來幫助學生營造這種愉悅的學習環境。比如在學習文章的時候，可以采用角色扮演的形式。讓學生扮演課文中的角色，通過課文內容情景重現，俗話說“生活就像是一面鏡子，你對鏡子笑鏡子就對你笑。”因此教師的一切做法都能夠影響學生。寬容是營造輕松愉悅的學習環境的關鍵所在。

例如，在學習《八大藏戲之一朗薩雯波》時，教師就可以播放一些課文內容，讓學生進行模仿，模仿課本里的片段，如何演唱的更加標準，或者說比比哪個學生唱這個藏戲唱的比較好，在課堂上開展評論小組。從而以一種游戲化的情景學習方式，讓學生更好地投入到學習中，身臨其境的體會到藏戲的博大精深，通過讓部分學生學習演唱戲曲片段的方式，老師在旁邊指導，使學生與老師的關系也更加親近。我通過這種的情景教學方式吸引了學生的興趣，有些學生也想聽一下其他七大藏戲如何演唱，可見這種教學方式真的吸引了學生的興趣。

3.結合實際拓展學習空間

在高中藏語文教學中，就是不應該僅僅拘泥于教材之中，應該鼓勵學生進行其他方面的學習。不僅僅局限于課本中的知識應該自己主動去實踐中了解探索一下，通過這樣的探索形式，也能夠讓學生有足夠多的學習空間。從而在實踐中有了一定的想法，也能夠了解作者在寫文章的時候相應的情感，教學沒有固定方法，學習也沒有固定方法，有的可以通過課本知識學習獲得相映的知識，但是有的應該通過實際的考察或者實際的觀看這種課外的學習方式。利用擴展學習空間的教學方式，讓學生不局限于課本內容，自主探索文章內容，這樣讓學生通過結合課內課外內容來提升學生的學習經驗。

例如：在教學《青春瀑布》時，有效的結合實際情況來學習，讓學生深入學習。先通過教師獎相關課文的方式讓學生了解一下瀑布的形態。了解一下作者眼中的瀑布是什么樣子的，然后通過教師組織學生觀看相關的青春瀑布視頻，此刻再來問一下學生看到的瀑布是什么樣子的，是否和作者所描述的瀑布是一種，通過課文與實際視頻的不同，讓學生課后感悟文章與視頻內容相結合，寫一篇相應的感悟文章，拓展學生自主思考的思維。通過這種把學生帶入到情景當中的教學方式。讓學生結合生活實際，來學習語文，有更好的教學效果。

結束語

總之，在新課改政策的實施下，優化傳統的教學方式，豐富教學的方法培養學生自主性，讓學生多自主學習，對學生產生學習興趣，培養良好的學習習慣。小時要改變傳統的應試教育，灌輸類的教學方式，要營造出輕松愉悅的學習氣氛。更加注意培養學生生活實踐能力，以情景帶入的教學方式，讓學生身臨其境的去體會課文想要表達的情感，以課件的形式，為學生做第一遍篩選，通過課件為學生選擇重點，讓學生學會目標學習法。為學生創造一個舒適的學習環境，讓學生有一個好的學習氛圍，讓學生與老師關系拉近，提高藏語文的學習質量，并且結合實際情況來教學，讓學生學會讓課本與實際結合發揮學生學習能力。