生活情境教學(xué)法用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐分析

李雪梅

(寧夏銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué) 寧夏 銀川 750001)

小學(xué)是教學(xué)的啟蒙階段，對(duì)于教育的發(fā)展有著重要的作用和影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，且思維固化，不適用小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。生活情境教學(xué)法，是利用實(shí)際情境將教學(xué)的內(nèi)容變得生動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的過程中，利用生活情境教學(xué)法，可以有效的實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的轉(zhuǎn)化，還能提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。所以生活情境教學(xué)法可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，本文主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為背景，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活情境教學(xué)模式的有效策略。希望給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式過于單一。雖然新課標(biāo)的背景下，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，但是教育發(fā)展的主要方向還是以應(yīng)試教育為主，在這樣的基礎(chǔ)上，教師采用的教學(xué)模式還是單一的講解模式。課堂教學(xué)的過程中，主要以教材的講解為主，這樣的教學(xué)模式不僅單一，還枯燥。長時(shí)間處于這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被降低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的重要因素。

1.2 忽略了學(xué)生的自主性。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用十分的廣泛，所以教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主性十分的重要。發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但實(shí)際教學(xué)的過程中，教師忽略了這一點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，主要以教師的主觀思維為主，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，也是阻礙數(shù)學(xué)發(fā)展的重要原因。

1.3 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。教育不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求了，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要提高教學(xué)的有效性，必須要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式。社會(huì)發(fā)展的過程中，創(chuàng)新是一種十分重要的思想，教學(xué)的過程中，創(chuàng)新意識(shí)也十分重要。采用生活情境教學(xué)法，便是對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅符合了小學(xué)生的心理特征，也符合了教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需求。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂生活情境，就是將教學(xué)的知識(shí)融入生活實(shí)際場景中，這對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)有著重要的作用。以“空間和圖形”為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以采用生活情境教學(xué)法。日常生活中，對(duì)于圖形的應(yīng)用十分的廣泛，其中比較典型的便是房屋的建筑。許多房屋的建筑都會(huì)運(yùn)用到三角形，這是因?yàn)槿切蔚姆€(wěn)定性比較好。除此之外，服裝設(shè)計(jì)中也會(huì)應(yīng)用到圖形的排布，這樣可以增加服飾的美觀[1]。結(jié)合生活中的實(shí)際情境教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要采用生活情境教學(xué)法，首先要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。以“時(shí)、分、秒”為例，對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的過程中，如果教師一味的以理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生是很難理解的，在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體，將“時(shí)、分、秒”的圖片和視頻直觀的展示，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的理解，也能提高課堂教學(xué)的效率[2]。新課標(biāo)的背景下，“高效課堂”是教學(xué)的重要方向，這樣的教學(xué)模式符合了高效課堂的教學(xué)理念。

2.3 提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用生活情境法教學(xué)，就教師需要提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也是為了更好的應(yīng)用于生活，所以教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力十分重要。以“元、角、分”為例，教師在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以組織學(xué)生舉行一個(gè)小賣部的活動(dòng)，讓學(xué)生參與商品的售賣。這樣的形式不僅可以讓學(xué)生更好的區(qū)分“元、角、分”的區(qū)別，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力[3]。除此之外，這樣的教學(xué)模式也可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。采用生活情境教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要積極采用生活情境教學(xué)法，這對(duì)于教師的教學(xué)水平提升也有著重要的意義。