小學班主任如何開展勞動教育

華 鑾

(江蘇省寶應縣實驗小學 江蘇 揚州 225800)

小學是學生正式接觸學校教育的開展，處于這一個階段的小學生其實都比較迷茫，對于周圍的世界也都是處于一個探索的階段，而班主任作為一個班級的主要領導人，就要起到一個指路人的作用。在以往比較傳統的教育中，班主任作為班級里面一切事物的處理者，所管理的主要是學生的成績和學生之間發生的矛盾之類的事情，但是這一種老套的管理模式已經無法滿足當代學生的現狀，所以將勞動融入到日常管理中是大勢所趨，因為勞動不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還可以培養學生優秀的道德品質，讓學生養成良好的勞動習慣，也可以促進學生的智力發育，本文就班主任在日常工作中如何開展勞動教育提出幾點淺見。

1.培養學生正確的勞動價值觀

學生在小學階段其實有一些必要勞動，比如每天要清理教室里面的衛生，擦黑板以及清理玻璃等勞動工作。但是有些學生因為對勞動始終抱著一個錯誤的觀念，在進行勞動的過程中就容易偷懶，選擇最輕松的勞動，或者是在別人勞動的時候自己只是做做樣子，甚至還有一些學生覺得自己只要是比別人做的勞動多就是吃虧了。若是學生用這種心態參與到教學中來，不僅無法感受到勞動教育，甚至還會起到反作用。所以，班主任在開展勞動教育之前，最關鍵的一點就是要讓學生能夠樹立起來正確的勞動價值觀，知道勞動是一件光榮的事情，才能夠讓學生主動的參與到勞動中來。

例如，班主任在平時的班會中可以先用故事的形式為學生講解一些與勞動有關的小故事，讓學生能夠明白勞動在我們生活中的重要性。因為學生年齡都比較小，單純的說教方式不僅無法起到良好的教育成果，甚至還會引發學生的反感，讓學生反其道而行之。所以，班主任在進行就應該帶領學生切身實際的去感受勞動的架子。比如，班主任可以讓學生想象自己之前的感受，幻想一下，自己如果是在一個堆滿了垃圾，黑板玻璃都很臟的教室去學習的話會是什么感受，若是在一個窗明幾凈的教室里面學習又是什么樣的感受呢？讓學生能夠明白勞動不是負擔，而是財富和精神上的價值，而珍惜勞動成果也是良好德育的一種體現。

2.傳授學生簡單的勞動技巧

小學生因為之前并沒有勞動的經驗，所以在一開始參與進來的時候可能會無從下手，尤其是當學生面對的勞動難度比較大的時候，對于學生來說是考驗也是一種挑戰。若是學生一直做不好某項勞動的時候，就很容易失去自信心，甚至會對勞動產生恐懼的心理。所以，班主任在開展勞動教育的時候，也必須要傳授給學生一些基礎的勞動技巧，讓學生能夠在這些技巧上通過實踐再來找到最適合自己的勞動方式，在不斷的發現問題和克服困難的過程中提高學生的耐心，也可以讓學生學會承擔自己的責任。

例如，班主任在傳授給學生勞動技巧的時候，應該根據學生本身年齡特點來進行傳授。比如，在擦玻璃的時候，雖然站在窗臺上可以擦的又快又好，但是若是對低年級的小學生來說就存在著安全的隱患，這一種做法就不可取。另外，在學生一開始勞動的時候，最好是能夠讓學生一眼就看到自己勞動的成果。一塊很臟的玻璃，在擦過之后立刻變得明鏡如新，一張到處都是污漬的桌子，在擦拭過后變得十分干凈，只有這種前后對比比較明顯的勞動才能夠帶給學生更大的成就感。在勞動教育進行了一段時間之后，班主任也可以鼓勵學生去總結和分享自己覺得好用的勞動技巧，讓學生能夠在勞動中融入自己的思考，而不只是簡單的動手去做。

3.重視家庭勞動教育的普及

在現階段，很多學生都是家里的獨生子女，經常是好幾個長輩圍著一個孩子轉，給與學生無條件的關心和愛護，有些家長甚至會溺愛孩子，根本就不會讓學生去接觸任何的勞動，這一種家庭情況對于班主任開展勞動教育其實有著很大的阻礙。學生若只有在學校里面的時候才會勞動，就會將勞動看成是自己的一種任務，很難養成自己正確的勞動價值觀。所以，班主任也應該將學生的家庭因素考慮到其中去，家校聯手，才能給學生一個良好的成長環境。

例如，班主任可以在班會的時候告知家長勞動對學生的重要性，一味的溺愛學生不僅無法幫助學生養成良好的品質，還會讓學生滋生出來懶惰和逃避責任等一系列的負面影響，只有當家長明白這些的時候，才能改掉之前讓學生勞動就是讓他們“受苦”的錯誤觀念。鼓勵學生在家里面去承擔一些力所能及的勞動，比如洗碗、擦桌子或者是在吃飯之前擺碗筷，當學生做的比較好的時候，家長應該給與表揚，讓學生明白自己的勞動價值是被認同的。同時，家長也可以通過親子勞動來拉近彼此之間的關系，也可以讓學生感受到父母平時的辛勞，構建一個和諧的家庭氛圍。

結語

綜上所述，勞動教育在小學生的成長中是必不可少的一個教育環節，也是任何教育都不可能代替的一部分。班主任在開展勞動教育的時候，應該注重實踐和理論相結合，讓學生在勞動中去感受勞動的真諦，樹立正確的勞動價值觀。將勞動教育滲透到生活中的點滴小事上去，培養學生對于勞動的熱情，才能夠讓勞動教育的成果最大化。