探討新課程改革背景下小學美術課程教學的具體方法

鄭 菲

(內蒙古呼和浩特市回民區通道街回族小學 內蒙古 呼和浩特 010030)

前言

小學教育階段，美術教育對學生智力、個性與品質的全面發展發揮著關鍵的影響和作用。小學美術教學的有效落實，可培養審美能力與創造性思維的發展提高，幫助學生樹立積極正確審美意識，為藝術鑒賞能力的發展培養奠定重要基礎。所以，基于全面發展視角分析，小學美術教育十分關鍵。新課改背景下，教師應積極轉變教學理念，對教學方法做出優化創新，積極探索符合新課改標準的具體方法，保證教學質量的同時，促進學生美術核心素養的發展提升。

1.轉變傳統觀念，培養學生興趣

興趣是最好的老師，小學美術教學期間，教師應重視喚醒學生對學術學習的充足興趣，積極轉變傳統教學理念，對學生主體地位加以重點關注，使學生主體作用可以對充分發揮。教師需對傳統教學做出科學優化創新，為學生構建輕松愉快的學習氛圍，以構建教學情境、開展小組討論、組織小組競賽等方式，引導學生積極主動參與。對傳統的灌輸式教學做出全面革新，此種教學方式不利于學生主體作用的有效發揮，無法滿足新課改的具體標準。此外，教師可對教學和生活加以緊密聯系，藝術來源于生活，又高于生活，藝術和生活之間緊密相連，小學美術教學和生活的有機結合，有利于學生對藝術的更加深入認識理解，使學生對美術學習產生更加充足的興趣。

2.作品展示評價，建立學習自信

傳統教學期間，美術作業評價主要由教師負責評分，評價方式存在明顯的單一性，以成人視角對學生作品作出評價，勢必會對學生學習積極性產生一定的影響。所以，美術教師需對學生學習加以重點關注，學生個體所處的生活環境存在區別差異，個體藝術天賦同樣千差萬別，不論學生創作作品好壞，教師應對學生做出積極肯定，對優秀作品做出鼓勵表揚，對不好作品則應善于發現存在的閃光點，并更多的做出鼓勵引導，對其點滴進步做出積極肯定，幫助學生建立起學習自信。新課改背景下，教師需對評價方式做出積極改變，可通過小組互評、自我平評價等多種評價方式，充分發揮學生主體作用，幫助學生建立學習自信，使其感受到美術學習的體驗，以此為學生學習成長提供可靠保障[1]。

3.轉換教學模式，創新教學課程

小學美術教學期間，大部分教師習慣于教師講、學生聽的模式，而此種模式勢必會事學生感到枯燥范圍，甚至產生厭學情緒。因此，教師務必重視對課程教學的優化創新，使學生可以獲得全新體驗，并積極參與美術學習。例如，教師可對信息技術、多媒體等加以科學應用，通過生動形象的直觀展示，構建適宜教學情境，并搜集整理課堂教學有關的內容資料，喚醒學生藝術靈感，未來學生帶來全新的藝術享受，并幫助學生拓展視野，培養藝術思維。課堂教學期間，關注教材內容的同時，教師需積極組織開展教學實踐，在實踐活動中，引導學生對生活進行仔細留心觀察，并以此進行美術作品創新，為學生個性化發展提供可靠保障。除此之外，課堂教學完成后，教師可為學生安排布置相應的課后作業，使學生可以對所需知識、技能加以靈活運用，促進學生美術能力的不斷提高。比如，母親節，可指導學生制作工藝品送給母親，既能激發學生興趣，同樣可促進學生動手操作能力的提高，促進其美術綜合能力的強化提高[2]。

4.激發競爭意識，提高審美能力

小學美術教學是學生美術學習的重要啟蒙，對審美素養的發展具有重要的影響和意義。所以，教學期間，教師可組織學生走出課堂，幫助學生積累豐富素材，開闊學生視野。例如，教師可組織學生參觀大自然中的素材，或是參觀畫展等，使學生視野得以更加開闊。同時，教師可為學生展示部分美術名家的經典作品，促進學生能力的強化提高。除此之外，教師可積極組織美術競賽等活動，以鍛煉培養學生美術綜合能力。如教師可為學生提供具體的繪畫主題，要求學生獨立自主構思并完成繪畫，有教師、學生共同作出評價，選出最佳作品。同樣可組織班級或是學校之間的美術競賽，以競賽的方式，激發學生競爭意識，促使其對美術學習產生充足興趣，從而促進自身美術綜合能力進一步提升，使其審美能力可以得到強化提高。

結論

綜上所述，新課改背景下，小學美術課堂教學的具體方法尤為重要，直接影響著教學質量和學生學習效率。所以，教師需基于新課改理念對教學做出優化創新，使學生可以對美術學習的重要性形成深刻認識，對美術學習保持充足興趣，促進學生美術綜合能力的不斷提高，促進學生美術素養的發展提升。