中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的理性思考

張晉學(xué)

(東營(yíng)市化工學(xué)校 山東 東營(yíng) 257400)

德育教育在教育界有著不可撼動(dòng)的地位。習(xí)近平在大會(huì)上指出：“中國(guó)的德育教育要與傳授的科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，將德育教育融于學(xué)科教材之中”。數(shù)學(xué)作為“三大主科”之一，貫穿于整個(gè)學(xué)生生涯。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)完美的達(dá)成。抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，找到滲透德育教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，達(dá)到潛移默化教育的過程。使學(xué)生體會(huì)到德育教育的“潤(rùn)物細(xì)無聲”，以最不經(jīng)意的瞬間，達(dá)到教育的最終目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

1.從數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)德育的互相滲透

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的緩慢過程。數(shù)學(xué)素材中滲透的德育精神也非常之多。教師如在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)上，緩慢的滲透書本中對(duì)學(xué)生的警醒與教育，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有很多的裨益[1]。例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中：“某文藝團(tuán)體為希望工程募捐組織一場(chǎng)公益義演，售出1000張門票，籌得票款6950元，問每張票多少元？”從這個(gè)例題中不僅練習(xí)了學(xué)生的除法，而且可以灌輸給學(xué)生存在于其中的德育思想。首先，可以向?qū)W生展示貧困山區(qū)的圖片，激起同學(xué)的愛心，其次向?qū)W生講述貧困山區(qū)學(xué)生的艱苦條件，從而讓學(xué)生知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情更高漲。中職類學(xué)生叛逆和厭學(xué)的現(xiàn)象相對(duì)突出，如果不對(duì)學(xué)生加以教誨，學(xué)生很難成為棟梁之材，因此在課本中樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，加深學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的正義感。使學(xué)生接受更高層次的教育，在學(xué)習(xí)中感受道德教育的啟迪。

2.展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

教師在課堂中有著主導(dǎo)的作用，是學(xué)生道德培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)、價(jià)值觀形成有著教科書的作用。因此，教師自身的素質(zhì)良好與否十分重要，教師進(jìn)行自我素質(zhì)的提升已經(jīng)是勢(shì)在必行。教師自身的人格影響對(duì)學(xué)生有著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，是不能替代的一種教育力量。教師是一面鏡子，自身的性格和魅力對(duì)學(xué)生有著很大的影響。因此教師應(yīng)充分展現(xiàn)教師的人格魅力，將自己高尚的情操，授之于魚。教師可以對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于有些頑皮的學(xué)生處于懲罰，對(duì)學(xué)生有警示的作用，提高教師的威嚴(yán)性，將德育教育的滲透強(qiáng)化；其次，在數(shù)學(xué)課本中，有許多數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)思維蘊(yùn)含其中，需要教師去引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)家的思維化難為簡(jiǎn)的傳授給學(xué)生，將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考，對(duì)學(xué)習(xí)生涯受益無窮；教育是不能沒有感情的，如同池塘不能沒有水一樣，何況身心在發(fā)展的學(xué)生，他們不僅需要理解更需要愛。只要教師真心付諸于愛，當(dāng)學(xué)生對(duì)這種心理需求得到滿足時(shí)，可以喚醒學(xué)生的理智，促進(jìn)學(xué)生之間的了解與溝通，從而產(chǎn)生最佳的教育效果。將教師自身的高尚素質(zhì)與價(jià)值觀、人生觀傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)有力的思想基礎(chǔ)[2]。

3.創(chuàng)設(shè)德育教育具體情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”。若想要學(xué)生對(duì)一門課程學(xué)的好，就必須對(duì)此門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，數(shù)學(xué)本就是枯燥乏味的，每天在“數(shù)形”的書海中遨游，漸漸地缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了明確教學(xué)的目標(biāo)，傳達(dá)素質(zhì)教育以外，教師還要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景來培養(yǎng)學(xué)生的德育水平。通過營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的枯燥課堂的環(huán)境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)變量和自變量的時(shí)候，將學(xué)生分為兩個(gè)組，一組扮演變量，一組扮演自變量，從而形成不同的函數(shù)關(guān)系，使同學(xué)們體會(huì)變量之間的關(guān)系。在角色扮演時(shí)，有些人可能喜歡扮演自變量，有人喜歡扮演變量，但是老師制定的扮演規(guī)則是不能改變的，所以就需要學(xué)生們懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理。使學(xué)生遵守課堂規(guī)矩，遵守社會(huì)的法律法規(guī)，在規(guī)矩中成長(zhǎng)和發(fā)展，不可觸碰法律的底線。

4.在職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視德育教育的思考和探索

存在于職業(yè)院校的一個(gè)問題是中國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)于大部分院校中的學(xué)生素質(zhì)是偏低的，這也是職業(yè)學(xué)校教育者的一個(gè)心病。因此，在數(shù)學(xué)教育中，要重視德育教育的思考和探索，這就需要教師在教學(xué)中無形的滲透德育理念，通過不斷的探索，將德育思想通過課堂上不斷的實(shí)踐而使學(xué)生樹立正確的德育觀念。通過不斷的實(shí)踐，將教師的思想理念不斷傳遞給學(xué)生，通過不斷的耳濡目染，達(dá)到學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語

德育教育要想獲得一些成效，絕非朝夕之事，需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷滲透于學(xué)生的成長(zhǎng)之中，才能形成穩(wěn)定的科學(xué)世界觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)。在數(shù)學(xué)中尤其要遵循從量變到質(zhì)變的原則，遵循教學(xué)的基本規(guī)律。將德育理念更好的傳授于學(xué)生。達(dá)到教書育人的教學(xué)目標(biāo)。