后疫情時代大學生思想政治教育路徑探析

文/成都中醫藥大學 李莉

后疫情時代，大學生思想政治教育載體、內容、形式、話語均發生了變革。如果說以往網絡思想政治教育工作主要通過搭建網絡思想政治教育矩陣，而此次疫情則側重于實現思想政治教育載體、教育內容、形式和話語的轉型。隨著互聯網的普及和發展，手機已普及當代大學生學習、生活、社交等方面，作為“數字原住民”的當代大學生將時間花在各類手機客戶端上，網絡給大學生帶來便利的同時，也對其學習、生活、社交等產生深遠影響。因此，高校充分認識各類移動客戶端帶來的傳播優勢的同時，應破除其對傳統思政教育的不利影響，通過路徑創新，有效提升大學生思想政治教育的時代感和時效性。

一、后疫情時代大學生思想政治教育轉型分析

習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，實現全員、全方位、全過程育人。”2018年，教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》明確提出，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系。疫情沖擊下，大學生生存境遇發生重大變化，學生的學習、生活、社交、就業、心理、思想等隨著外部場域的變化而波動，思想政治教育發生轉型，思想政治教育載體、方式、內容和話語都呈現新的特征。

后疫情時代，傳統線下“一對一、點對點”的個別談心、主題班會、會議報告等受疫情影響產生空間阻隔，難以適應大學生思想政治教育的新要求，亟須轉型。大學生思想政治教育的轉型主要涉及載體轉型、方式轉型、內容轉型。一是載體轉型。疫情防控背景下，傳統線下主題宣講式思想政治教育難以開展，而以視頻、音頻、直播、動漫、二次元、VR等載體為主的多模態話語表達受到廣大師生的追捧。二是方法轉型。疫情期間，大學生群體不畏艱險、沖鋒在前，主動加入戰疫前線，在學思踐悟中推行知行合一，在奉獻集體、服務社會、貢獻國家中彰顯個人價值。教育者通過典型教育法和感染教育法講述在抗擊疫情斗爭中涌現出一批批可歌可泣的先進典型，如獲得“共和國勛章”的鐘南山院士，抗疫英雄李文亮醫生，一批批最美“逆行者”，眾多累垮在一線的共產黨員，還有為了不給祖國添亂而窩在家里的老百姓。通過此類教育法，加強對大學生的思想引領，激勵大學生向榜樣看齊，為實現中華民族偉大復興中國夢而奮斗。三是內容轉型。新冠疫情發生前，大學生思想政治教育的內容主要聚焦基礎理論知識和常態化教育，包括馬克思主義理論教育、理想信念教育等基礎性內容。新冠疫情發生后，思想政治教育更側重于愛國主義教育、生命價值觀教育、形式與政策教育、心理健康教育等內容，大學生將愛國情扎根于內心，將強國志貫徹于一生，將報國行融入日常學習生活中。

二、后疫情時代大學生思想政治教育的現狀

疫情期間，以學習強國、易班為主的思政類移動客戶端通過瀏覽文章、發表評論、視頻學習、視頻會議等功能，打造集“班級管理—學習—社交”為主的一站式服務平臺；以MOOC、學堂在線為主的課程類移動客戶端思想政治教育類課程資源豐富，內容囊括思政公共課、思政專業課、課程思政等元素的各類課程，通過課程學習、討論發帖、作業提交、課程點評等形式加強學生對于國際國內時事、思想政治理論與實踐的認識和理解；以微博、微信等為載體的社交類移動客戶端，通過公眾號、學生工作QQ群和微信群、信息推送和主題班會召開等方式讓學生在輕松活潑的溝通中得到思想的升華。三類移動客戶端在疫情期間發揮了舉足輕重的作用，但是，三類移動客戶端在開展大學生思想政治教育時仍然存在著許多薄弱環節，思想政治教育未充分彰顯。首先，疫情期間，各高校充分利用三類移動客服端向學生開展思想政治教育，雖然強化了愛國主義教育和理想信念教育，卻忽視了對其時代價值的挖掘和提煉，讓大學生難以將愛國主義教育、理想信念教育和自身發展聯系起來，難以讓學生產生共鳴。其次，疫情期間，三類移動客戶端通過圖文、視頻、文本等多種形式開展大學生思想政治教育，但是大多以展示為主，缺少互動設計，不能有效了解大學生的思想動態，更不能及時回應大學生的思想困惑，很難產生思想共鳴。

三、后疫情時代大學生思想政治教育應對路徑

（一）推動媒體融合，建平臺共同體。建立從學習強國、易班到MOOC、學堂在線再到微博、微信的多渠道大學生思想政治教育平臺，占領意識形態高地，在媒體融合背景下達到大學生思想政治教育效能的放大。以課程類、思政類、社交類為代表的三類移動客戶端應轉變思維方式和發展模式，充分利用三類移動客戶端開展大學生思想政治教育中的優勢，通過合作建立平臺共同體，使思想政治教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。首先，思政類移動客戶端應發揮主導作用，牢牢把握大學生思想政治教育話語權。例如，學習強國客戶端應針對大學生關注的熱點、難點問題，及時發布權威信息，以正視聽，引導輿論走向。同時，高校應充分利用易班網絡空間站的優勢，及時在各高校易班平臺上發布信息，形成上下聯動效應。最后，社交類移動客戶端整合各位思政元素，通過表情包、音視頻、文本等多維話語表達形式，打造集“日常班級管理+課程學習+休閑娛樂”為一體的新媒體，使思想政治教育表達趣味化、形象化，讓思政的聲音傳得更廣、更深入。

（二）優化教育資源，建教師共同體。要把高校思想政治教師隊伍建設作為高校思想政治教育工作的首要任務，明確建立教師共同體的重要意義，努力提高思政教師隊伍的能力與水平，以立德樹人為根本，堅持社會主義的辦學方向，打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的新型思政教師隊伍。一是優化整合教育資源。依托學校現有各類資源，積極發展思想政治教育，營造高校全員思政的大格局。首先，打造優質思政課堂。疫情防控背景下，高校要善于借力思政類、課程類以及社交類平臺，通過微視頻、微講座、微沙龍等形式對全校師生開展思想政治教育，打造“云思政”大格局。其次，挖掘思政教育紅色資源元素。二是健全思政工作隊伍培養機制。依托學校現有培訓基地和培訓模式，完善思政教師隊伍人才培養機制。首先，激發思政教師隊伍內生動力，實現內外兼修。對內以高標準嚴要求為準則，不斷加強自身學習，提高自身理論水平、科研能力和實踐能力。對外練就溝通本領，加強與思政課教師、學工處等部門教師學習研討，學習其他教師好的經驗與做法，建立思政教師共同體。其次，落地思政隊伍培訓和發展機制。高校應完善思政隊伍的培訓機制，通過邀請校內外專家學者做講座，搭建線上線下的相關培訓和研修基地，提升思政隊伍業務能力和理論水平。

（三）優化平臺運營，建管理共同體。通過建立健全大學生思想政治教育管理和服務機制，整合各類思想政治教育資源，增強高校思想政治教育管理和服務的能力。首先，堅持黨的領導，全面貫徹落實習近平總書記關于大學生思想政治教育的重要論斷，建立高校各部門之間的聯動機制，將思想政治教育與全校工作有機結合。其次，高校應整合高校思想工作者、輔導員、學生黨員干部等各類工作者的力量，積極開展大學生思想政治教育宣傳教育工作，促進各方積極參與。一是高校思政工作者通過課堂教育發揮顯性教育主陣地的作用，同時挖掘課程素材，開展實踐教學活動，發揮好第二課堂的隱性教育作用，使思想政治教育理論內化于心、外化于行，成為每一位思政工作者的自覺行為和主動擔當。二是輔導員要以為學生服務為宗旨，將思想政治教育貫穿日常工作中，以易班為載體，發布相關信息，引領學生思想；以QQ、微信為主導，通過信息發布、交流聯系等與學生進行深入溝通，通過輔導員自身的言談舉止來引領學生樹立正確的世界觀和價值觀。