小學語文教學中德育滲透問題及對策

甘肅省蘭州市城關區安樂村小學 石 晶

小學屬于基礎教育階段，對于學生的認知水平、思維方式、行為習慣等方面的養成有著非常重要的影響作用。隨著我國素質教育的不斷發展，新課程標準中對于德育予以充分的重視。對于小學語文教學而言，教學工作者們應當著眼于當前教學中存在的問題，從提升自身素養入手，通過挖掘教學內容，結合學生生活等方式對學生開展積極的德育教育，培養學生良好的品德與人格，為學生的身心健康成長以及全面發展奠定堅實的基礎。

一、現階段，小學語文教學中德育滲透存在的問題

從教師層面來看，很多教育工作者受應試教學理念的影響比較嚴重，在課堂教學中過度注重對學生進行知識傳輸以及成績提升，忽略了對學生品質、人格方面的塑造與培養；從教學模式上看，德育滲透方法不當，形式過于生硬、僵化，難以激發學生在課堂上的興趣，使德育目標淪為空談。除此之外，教師對語文教材內容的挖掘不夠到位也是導致德育滲透效果不佳的主要原因之一。

二、小學語文教學中德育滲透的有效策略

1.不斷提升教師專業素養

教師是學生學習道路上的領航員，是學生靈魂的塑造者，其一言一行都會對學生產生深刻的影響。因此，要想在課堂上開展對學生的德育滲透工作，就必須提升教師的專業素養，最大程度上發揮出教師“為人師表”的作用。

首先，教師應當從自身的言談舉止開始做起，注重自己在學生面前的一言一行，課堂上與學生進行互動時要盡量采取和藹可親的態度，在課下遇到學生給自己打招呼時要微笑點頭示意；其次，教師要不斷提升自身的教學水平，當學生在學習中遇到問題時，主動給予及時的指導與幫助。當學生在學習中受到挫折時，教師應當上前幫助其分析原因并找到合適的解決方法。教師通過自己對學生的關愛與關心，向學生展示自己的強大人格魅力。而小學生具有很強的模仿心理，其良好的品質以及人格會在教師的潛移默化下逐漸生根、發芽。

2.深度挖掘課本教材內容

課本教材內容是教師開展教學工作的依據，對于教師開展德育滲透教學工作會提供很大的便利。教師應當深入挖掘課本教材內容，積極尋找與德育滲透相關的切入點，進而達到良好的德育效果。

例如，在教學部編版五年級上冊《落花生》的時候，教師可以引導學生就“做人應當像花生還是石榴”進行討論，加深學生對文章內涵的認知與理解，將“花生”那種樸實無華的高尚品質注入學生心中；在教學《將相和》的時候，教師可以組織學生開展分角色扮演的教學形式，讓學生細細品味故事中人物角色的心理活動，不僅讓學生學習藺相如的機智勇敢、臨危不懼以及顧全大局，還要讓學生學習廉頗身上知錯就改的優良品質。

3.緊密結合學生實際生活

小學語文教學應當緊密結合學生的實際生活，通過開展多種形式的實踐活動，讓學生對生活產生深刻的思考，進而完成德育滲透的教育。這種教學方式可以提升學生的切身感悟與體會，進而達到良好的教學效果。

例如，在教學部編版五年級上冊第六單元內容的時候，教師可以給學生布置一些有意義的實踐活動，比如讓學生回到家中幫助父母做家務或者給父母洗一次腳，然后將自己的感受寫成一篇作文，以充分提升學生對“孝道”的理解；再比如，教學部編版六年級上冊《狼牙山五壯士》的時候，教師可以組織學生到當地的英雄紀念館參觀或者為革命烈士掃墓等，將不畏生死、報效祖國等優秀品質在學生心中留下印記。

綜上所述，我國推行素質教育多年，一直將德育放在教學工作的重要位置。對于小學階段學生而言，樹立良好的品德是促進其今后學習以及發展的良好基礎與前提。身為小學語文教學工作者應當在今后的工作實踐中不斷探索、創新，為實現學生的立德樹人貢獻自己的力量。