關于小學語文教學的反思

甘肅省平涼市崆峒區峽門鄉學區 郝志忠

在小學語文課堂教學中，教師的教育地位至關重要，我們必須要肩負起自己的責任，實現對學生的思維啟發，讓他們獲得語文知識水平的進步。近年來，素質教育的不斷發展給語文教育工作提出了新的要求，這要求教師必須在做好基礎教育工作的同時，不斷改革、創新自己的教育方法。然而，從當前的小學語文教育工作來看，很多小學語文課堂教育工作都沒有達到理想效果，這種教學情景的出現，歸根結底是教師的問題，所以我們必須要進行自我反思，并從中找到推動教育進步與發展的方向。

一、教育理念的反思

教育理念是指教師在教學過程中所秉持的觀念，是教育工作開展的核心思想。隨著新課程改革的不斷發展，素質教育已經成為了基礎性教育理念，但教師在實際工作中是否會將其落實，完全取決于教師的主觀意愿，這就讓素質教育失去了基本實施前提。不可否認，素質教育擁有著非常好的教育前瞻性，但在教師眼里，其并不一定適合自己的教育方式，這就出現了教師在課堂上“說一套做一套”的情況。例如，有的老師素質教育口號喊得好，但實際教學工作仍舊采取傳統教育模式，這讓新課程改革下的課堂教學工作出現了“換湯不換藥”的情況。

例如，在進行《姓氏歌》的學習時，素質教育將知識融入到課文中，讓學生可以在學習兒歌的過程中，通過對兒歌內容理解來完成對李、張、徐等姓氏的認識和學習。但教師在實際識字教學時，仍采取傳統的教育理念，學生對漢字的學習完全依靠死記硬背。在這種學習模式下，學生根本感受不到漢字的魅力，同時也無法理解課文的意義，課堂教學效果非常不理想。為了改變這種情況，我選擇在課堂教學中為學生播放配套的音頻教材，讓學生可以通過邊聽邊看的方式來了解課文內容，明白其中所提到姓氏的構成。在此基礎上，我還選擇了班級中幾名同學的姓氏進行了分析，告訴他們“姜”是“羊女姜”、“呂”是“雙口呂”，爭取做到讓每一個學生都能夠找到記憶自己姓氏的辦法，由此進一步提升他們的認知體驗，激發學生的學習熱情。

二、教學方法的反思

教學方法是教師在課堂教學中進行知識教學和講授的方式，教師對于教學方法的應用是否合理會直接影響學生的課堂學習效果。從當前的小學語文課堂教學模式來看，很多教師仍然采取傳統以自己為中心的教育方法，這種方法雖然能夠取得一定的教學成果，但并不利于學生語文素養的構建，所以我們要通過教學反思來進行教學方法的轉變，爭取做到在保證課堂教學質量的同時，也可以實現小學語文素質教育目標。

例如，在進行《火燒云》的課文教學時，我改變了傳統課堂上由我全權掌控課堂的教學方法，課堂上我主動向學生提問，讓他們說一說自己有沒有看見過火燒云，覺得火燒云美不美。在此基礎上，我還運用信息技術為學生展示了一些漂亮的火燒云的圖片和視頻，這讓學生直接看到了火燒云之美，而且從他們的課堂表現來看，教學效果要明顯強于傳統的“干講”。在完成課文分析之后，我還專門挑選了一個天氣晴朗的傍晚，帶領他們到操場上去觀察火燒云，讓學生可以從課堂上走入生活中，將課文中、視頻中看到的火燒云變成生活中肉眼看到的火燒云，由此進一步提升他們的情感認知體驗，并讓他們感受到文章的無限魅力，這對于課堂教學工作的開展起到了非常重要的作用，學生的課堂學習效果也必然會因此有所進步。

三、師生關系的反思

在小學語文課堂教學中，師生關系一直是一個敏感的內容。在實際教學過程中，師生之間的關系非常微妙，有的學科中學生怕老師，但學習成績并不好，有的學科中學生不怕老師，甚至很頑皮，但學習成績卻很好，這讓老師非常迷茫，如何處理好師生關系，提高課堂教學效果成為了難題。

在我看來，小學語文教師與學生之間的關系必須是亦師亦友。課堂上大家是師生，學生跟著老師的思維進行知識學習，課堂下大家是朋友，可以一起聊天、討論問題，教師可以跟學生分享生活趣事，學生可以向教師傾吐心事，尋求教師幫助。只有當師生達到了此種關系狀態，學生才能夠信任、欽佩老師，并愿意主動地配合教師開展各種學習活動，讓課堂教學工作處于一個良好的狀態之中。所以，教師一定要在課堂教學中想辦法處理好與學生之間的關系，讓語文素質教育目標可以在和諧的師生關系下予以實現。

正所謂“舉一反三方能找到科學方法”，我們要想讓小學語文教育工作效果實現突破，就必須要做好自己工作行為的反思，通過反思了解學生的學習需求，通過反思找到自己教學能力的不足，通過反思實現教育理念的創新突破點。在實際教學過程中，我們不僅要努力向同事學習，同時還要虛心接受學生的意見，因為“三人行必有吾師”，只有在這種教學相長的環境下我們才能夠不斷地進步，為學生提供更好的教學服務，在推動小學語文教育事業發展的基礎上，實現自己的職業目標。