信息技術在小學語文教學中的運用

江蘇省徐州市沛縣實驗小學 孫統振

傳統的小學語文教學模式一般都是“講練結合”的形式，教師是其中的主導者，學生在被動接受知識。由于學生一直按照教師的教學計劃學習，缺乏一定的自主性，所以無法產生較高的學習積極性，這必然不利于推動教學活動。在小學語文課堂中運用信息技術，教師可以創設出真實、形象的教學情境，這有利于激發學生的學習興趣。學生對教學活動產生興趣之后，便會自覺、主動地去配合教師工作，以此推動教學活動并且取得良好的教學效果。

一、信息技術在小學語文教學中運用的意義

小學語文主要由文字構成，所以某些知識難免會比較抽象。與初中生、高中生不同，小學生的認知理解能力相對薄弱，所以他們很難掌握知識難點，這勢必會影響課堂的教學效果。而且，之前由于教學手段相對匱乏、教學資源有限，所以教師很難幫助學生拓展知識。除此之外，傳統的小學語文教學活動還存在“課堂氣氛沉悶”的情況，這會嚴重影響學生的學習興趣，從而導致教學活動無法順利推進。在新課改的教育背景下，廣大中小學教師都需要遵循“以生為本”理念，也就是圍繞學生展開教學。這樣的話，學生的主動性、積極性才會被激發出來。“多媒體教學法”有利于有效促進師生之間的交流互動，并且把抽象的知識變得生動、形象，這些都是增強課堂教學效果的關鍵因素。由此可見，以信息技術為基礎的“多媒體教學法”可以有效提高小學語文課堂的教學效果。

二、信息技術在小學語文教學中的運用途徑

1.信息技術輔助教學，創設逼真情境

傳統的小學語文課堂存在“氣氛沉悶枯燥”的問題，與教師的教學方法有關。因為教學手段相對匱乏，所以教師只能單純地依靠口頭講述，從而令課堂氛圍變得沉悶。現如今，信息技術已走進中小學課堂，“多媒體工具”成為廣大中小學教師的重要教學工具。通過多媒體平臺展現豐富、有趣的圖片及視頻，教學情境會更加真實、更加形象。借此方式，可以有效吸引學生的注意力，進而令教學活動順利推進并且取得良好效果。

以六年級上冊第6 課《狼牙山五壯士》為例，本文圍繞馬寶玉等五位抗日英雄展開。如果僅依靠口頭講述，那么學生很難感悟五壯士視死如歸的決心。因此，教師可以先播放《狼牙山五壯士》的電影片段，以此令學生對馬寶玉等抗日英雄有初步認識。緊接著，教師可以提問學生：“同學們，觀看完這個電影片段之后，你們覺得馬寶玉等5 位壯士是怎樣的人呢？”接著，教師便可以讓學生帶著這個問題去閱讀課文。通過視頻片段營造一個真實、形象的教學情境，以此增加學生的學習代入感，之后的教學活動才會更加順利。

2.令內容形象化，突破重難點

小學語文主要以文字構成，大多數小學生又存在認知理解能力相對薄弱的問題。如果僅依靠口頭講述課本知識，那么學生很難有效理解課文描述的場景、作者表達的情感。多媒體工具可以將相對抽象的文字變得生動、形象，有利于幫助學生降低理解難度。因此，教師可以靈活運用信息技術展開教學，將文章意境生動化、形象化。這樣的話，可以有效增加學生的學習代入感，進而令他們成功攻破教學重難點。

以四年級上冊第16 課《麻雀》為例，本文圍繞老麻雀、小麻雀以及獵狗展開，主要引導學生感悟“母愛的偉大”。如果教師只是通過集體朗讀、學生自主閱讀等方式展開教學，那么學生很難有效感悟老麻雀展現出來的“母愛之情”。因此，教師可以結合相應的教學課件展開教學。例如，講到第4 段及第5 段的時候，教師可以提問學生：“老麻雀為什么敢與獵狗搏斗？是什么力量在背后支撐著老麻雀？”大多數學生可能無法回答這一問題，接著，教師可以通過多媒體課件展示“老麻雀奮不顧身保護小麻雀，并且試圖與獵狗搏斗的場景”。通過觀看教學課件，學生可以從中感悟到“母愛的偉大”。由此可見，在教學過程中靈活應用信息技術，可以將相對抽象的內容變得形象，以此幫助學生成功攻破學習難點。

3.豐富教育資源，拓展知識面

若想幫助學生提高語文成績，那么教師不能只專注于講解基本的課本知識。“語文學習”注重積累，這才有利于不斷提升語文水平。因此，教師在教學過程中要注重豐富教學內容，以此幫助學生拓展知識。在傳統的小學語文教學活動中，教師一般只能依靠粉筆及黑板展開教學。因此，教師很難向學生展示課外知識。在信息技術全面普及的大背景下，教師可以隨時調動互聯網的豐富教育資源，并且以此令學生不斷擴充知識面。由此可見，在小學語文課堂中運用信息技術可以達到豐富教學內容的目的，這是幫助學生拓展知識的關鍵環節。

以四年級上冊第22 課《為中華之崛起而讀書》為例，本文圍繞青年周恩來展開，主要描寫青年周恩來的博大志向與偉大胸懷。結束教學之后，教師便可以提問學生：“通過學習這篇文章，相信同學們對周恩來總理都有了初步認識。那么，你們還知道周恩來總理的哪些故事呢？”大多數學生都會回答“不知道”。接著，教師便可以通過教學課件展示周恩來總理的生平事跡。在此期間，教師可以重點介紹周恩來總理與前法國總統蓬皮杜等人的談判故事，以此令學生對周恩來總理有更多認識。總之，教師要靈活運用信息技術尋找課外教學資源，以此幫助學生增加知識儲備量。

在小學語文教學中靈活運用信息技術，可以有效活躍學習氛圍、營造逼真教學情境，這是增強課堂教學效果的重要因素。除此之外，信息技術還能將抽象的文字內容變得生動、形象，以此幫助學生成功掌握學習難點。由此可見，以信息技術為基礎的“多媒體教學法”具有教學效率高、教學效果佳的特點，非常契合當今教育背景下的小學語文課堂。