小學作文教學中學生想象力的培養路徑

江蘇省張家港市港區小學 卞夢溪

在進行寫作的訓練中鍛煉學生的想象能力，可以幫助學生找到更多想要表達的寫作內容，使學生的寫作思維能力更加靈敏，增加了寫作的趣味性。而且這個階段的學生正處于想象力豐富的時期，在這樣的狀態下，通過寫作訓練，使學生的想象力和創造力能夠集中進行培養，會讓學生的寫作思維能力得到很好的鍛煉。因此，作為小學語文教師，要明確作文教學中想象力培養的重要性，摒棄傳統作文教學，不扼制學生自由發揮空間，將寫作課堂交給學生。要在教學過程中，尊重學生個體差異，發現學生習作優勢，引導學生發揮想象力，保護學生天馬行空的思想，培養學生將想象力運用到作文寫作中。

一、給學生提供開放化的想象空間

教師需要給學生提供一個開放的思維想象空間。讓學生的寫作思維更加活躍。通過這樣的寫作訓練模式，能夠有效地增加學生在寫作訓練過程中的趣味性。在語文課本中有很多寫作題材，都與想象力的培養有關，教師要充分利用這些寫作題材，通過一些有吸引力的課堂活動，給學生提供更加活躍的課堂氛圍。例如，在小學四年級上冊中的“推薦一個好地方”，這是一篇主要以觀察為主題的語文作文主題。通過對這一單元的學習之后，教師可以引導學生對周圍環境進行仔細的觀察和描述，讓學生進行討論，引導學生能夠發現生活中的美。通過觀察，再加上自身的想法，將這些想法通過學生的想象力運用語言文字表達出來，這樣就可以寫好一篇優美的作文。

二、創設激發學生想象的課堂活動

教師也可以嘗試從寫作培養角度出發，給學生創造性地設計一些更加輕松、有趣的課堂活動，借助于這些活動進一步調動學生的思維和想象力。例如，在“介紹一種事物”這個單元的學習中，這個單元的內容主要講述了對各種事物的描寫，運用不同角度、不同方法進行描寫。教師可以引導學生對生活中的事物進行觀察與描述，教導學生要能夠充分利用想象力，對各種事物進行詳細的描寫。對事物的形狀、顏色以及形態，還可以運用比喻、擬人、排比等多種形式的修辭方法，層次分明，從遠至近，這些修辭手法的利用可以讓描寫出來的景物更加接近于學生想象中的事物，修辭手法的運用在文章各部分起到了點綴的作用，使學生的作文更具特色。語文教師在進行講解時不僅需要把寫作的重點內容以及寫作技巧傳授給學生，還要培養學生對語文作文的想象能力，只有擁有活躍的思維，加上堅實的寫作技巧和基礎，才能夠寫出更好的作文。

三、讓學生的想象思維更加活躍

在寫作訓練的過程中，對學生的想象力進行培養與訓練，這是一種非常好的教學方法，能夠幫助學生找到更多表達的方式，教師要鼓勵學生在寫作中發揮出自己的想象力，可以讓學生對寫作這門課程更加投入。例如，在小學四年級下冊中，《小小“動物園”》是關于描寫動物的主題作文，這比其他各種類型的作文更加具有吸引力，而且教師也可以抓住這一點，讓學生能夠細心地觀察和認識到自己在生活中看到的動物，可以引起學生的注意。用自己的想象力合理地對作文內容進行了寫作技巧的綜合運用，例如擬人、比喻等多種寫作方式，讓學生的寫作內容更豐富，在日常生活中多記錄并觀察動物的特征和習性，利用學生的自主學習興趣，可以有效地改善和提高寫作課程的教學質量。把事物中的細節用自己的語言表達出來。教師應該鼓勵小組中的學生主動地參與學習，可以鼓勵學生通過小組合作與交流的形式進行對語文書籍和寫作的學習。

綜上所述，為了在小學寫作教學過程中培養學生的想象力，可以通過開放式的寫作學習方法，幫助促進教學目標的進一步達成。培養學生的思維想象力能夠使學生在寫作的過程中有更多的寫作思路，進而使學生寫出自己想要表達的內容，這種良好的教學方法可以讓學生積累更多的寫作素材，并運用一些個性化的寫作方法進行創作，可以有效地提高學生的寫作能力，提升語文及作文教學質量。同時，也能夠培養學生自主學習能力，促進學生全面發展。