新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的研究

河南省固始縣第十四小學(xué) 汪 靜

綜合性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是課程改革的重要方向。教師要了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將教材、學(xué)生學(xué)習(xí)與綜合性活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，最大限度地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)綜合性活動(dòng)策略的價(jià)值。

一、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

情景再現(xiàn)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種有效形式，符合寓教于樂的指導(dǎo)思路。情景再現(xiàn)的活動(dòng)有很多種，既可以是信息技術(shù)的應(yīng)用，通過視頻資料展示具體場景，也可以組織學(xué)生演一演，讓學(xué)生通過分角色表演等方式將活動(dòng)內(nèi)容再現(xiàn)，無論哪種方式，其目的都是讓學(xué)生在具體情景中加深對(duì)內(nèi)容的理解。

以《西門豹治鄴》為例，教師可以先將課文內(nèi)容以視頻資料的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過視頻幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在觀看視頻的過程中了解課文，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。視頻學(xué)習(xí)以后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位的方式自由選擇一部分進(jìn)行表演，學(xué)生以小組的方式進(jìn)行表演，在表演時(shí)既要突出人物形象，也要突出周圍人的神情，讓這個(gè)表演形成話劇式，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演過程中對(duì)不同人物的形象有充分的認(rèn)識(shí)。此外，在《將相和》和《示兒》中也可以用情景再現(xiàn)的方式教學(xué)，特別是古詩《示兒》，雖然只有短短幾句話，但需要學(xué)生通過想象、聯(lián)想、設(shè)計(jì)、情感體驗(yàn)的方式創(chuàng)造出情景劇，分析主要人物及其特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情境表演和活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求比較高，可以有效提升學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地融入到課文內(nèi)容當(dāng)中。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，做好活動(dòng)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與自身實(shí)際聯(lián)系在一起，通過創(chuàng)新的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的詮釋和理解。創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式將對(duì)內(nèi)容的理解表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。

以《女媧補(bǔ)天》為例，對(duì)于這一神話故事很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有所涉獵，無論是繪本還是課文、故事都有這方面的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。基于綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)教師可以創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，組織“寫一寫，畫一畫”活動(dòng)，即教師組織學(xué)生以小組為單位，根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解畫出具體的畫面，可以根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備多幅圖片，如畫一幅“女媧找純青石圖”“女媧補(bǔ)天圖”等，在畫畫的過程中，每一組學(xué)生都可以將自己的理解融入其中，選擇合適的創(chuàng)作和人物形象，讓學(xué)生在寫畫中加深對(duì)內(nèi)容的理解，提升對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂趣，以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地融入到課程內(nèi)容和活動(dòng)當(dāng)中。

三、開展實(shí)踐，體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值

小學(xué)語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)過程中教師應(yīng)堅(jiān)持課后延伸、課外實(shí)踐、體驗(yàn)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升對(duì)內(nèi)容的理解和感知，體現(xiàn)綜合性活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、情感培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。

如學(xué)習(xí)了《觀潮》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試到海邊去看看洶涌的潮水是什么樣的，也可以到河邊感受一下水面波光粼粼的感覺，讓學(xué)生在課外體驗(yàn)中想象一下錢塘江大潮是什么樣的？通過水景感受出潮水的特殊魅力；學(xué)習(xí)了《落花生》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動(dòng)收獲當(dāng)中，既可以是觀摩學(xué)校勞動(dòng)課中耕種與收獲的過程，也可以組織學(xué)生到課外，走到鄉(xiāng)村進(jìn)行采摘，包括水果采摘、花生收獲等，讓學(xué)生在具體的勞動(dòng)中感受到勞動(dòng)的快樂，最好是組織學(xué)生去摘花生，體驗(yàn)作者對(duì)花生的特殊情感。此外，根據(jù)課文內(nèi)容教師還可以進(jìn)一步做好活動(dòng)拓展工作，豐富學(xué)生對(duì)農(nóng)家收獲的體驗(yàn)。總之，開展實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐、課堂體驗(yàn)結(jié)合在一起，通過體驗(yàn)與實(shí)踐的方式讓學(xué)生將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)感受課文的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文章的理解。

綜上所述，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和課程內(nèi)容進(jìn)行合理指導(dǎo)，注重寓教于樂、創(chuàng)新與實(shí)踐，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新綜合性活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性活動(dòng)的價(jià)值。