多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的作用

安徽省淮北市烈山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玫玫

目前，具有鮮明時(shí)代特色的多媒體輔助教學(xué)已融入我們的小學(xué)習(xí)作課堂教學(xué)中，課堂朝著多元化發(fā)展，教育教學(xué)的內(nèi)容、方式也隨之改變，并對(duì)習(xí)作教學(xué)提出了更高的要求：教師要研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效的習(xí)作課教學(xué)，怎樣把現(xiàn)代信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，提高習(xí)作課堂教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性呢？這是目前大家所關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：要把多媒體信息技術(shù)與作文教學(xué)有機(jī)地融合。

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，改進(jìn)作文課堂教學(xué)，改進(jìn)文風(fēng)

1.為學(xué)生提供了豐富的作文素材信息來(lái)源

現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生基本上局限在“家庭——學(xué)?！眴我坏纳钪小Ｋ麄兊男畔㈤]塞，難以接收到外面新鮮的東西，知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)有限，生活經(jīng)驗(yàn)又少，寫(xiě)起作文來(lái)文思枯竭、信息匱乏、“無(wú)米下鍋”。利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)可以給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)和感官的沖擊，使他們通過(guò)直觀表象，身臨其境地參與到情境之中，進(jìn)而進(jìn)行辨別，啟發(fā)思考。如此一來(lái)，既開(kāi)拓了他們的視野，又有了作文的素材，更開(kāi)發(fā)了學(xué)生發(fā)散思維的通道。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師?！鼻擅畹剡\(yùn)用多媒體課件演示再加以語(yǔ)言描述，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這就激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為他們進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的濃厚氣氛，為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。例如，教學(xué)習(xí)作《美麗的秋天》時(shí)，教師先出示了“秋天的景色”課件：火紅的楓林、金黃的田野、碧藍(lán)的天空、南飛的大雁、香甜的水果、艷麗的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音，在感官上刺激了學(xué)生，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快地進(jìn)入口語(yǔ)交際的最佳狀態(tài)。再如，在“教師節(jié)”前，讓學(xué)生寫(xiě)《老師，我想對(duì)您說(shuō)……》。我讓學(xué)生觀看影片《一個(gè)都不能少》中的部分片段，那樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官。興趣被激發(fā)了，學(xué)生就想說(shuō)。利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于情境之中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，使“巧婦”常為“有米之炊”。

3.寫(xiě)作過(guò)程開(kāi)放化、自主化

在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)幾十名學(xué)生都按同一要求、同一步驟和同一方法進(jìn)行作文訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)可以為學(xué)生提供廣闊的空間。教師與學(xué)生是合作伙伴式的關(guān)系，給學(xué)生以充分的自主，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等來(lái)自主選擇認(rèn)知工具、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生想選什么材料，喜歡表達(dá)什么觀點(diǎn)都可以，教師要讓學(xué)生大膽去寫(xiě)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，才會(huì)有寫(xiě)作的興趣。

二、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

1.利用圖文，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力

觀察是寫(xiě)作的門(mén)戶，細(xì)致的觀察，是對(duì)事物的抽象概括和深刻的認(rèn)識(shí)。巧妙地運(yùn)用多媒體課件演示再加之教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有直觀感性的認(rèn)識(shí)。例如，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《記一次有意義的研學(xué)》時(shí)，播放研學(xué)過(guò)程中拍攝的小視頻，將學(xué)生再次帶入研學(xué)時(shí)的快樂(lè)情境中。學(xué)生看著研學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，異常興奮，不時(shí)說(shuō)著自己的感受，情感特別投入。接著，我讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)再次觀看體會(huì)，學(xué)生隨著教師的引領(lǐng)細(xì)致觀察、回憶、體會(huì)、反思，用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，敘述出活動(dòng)過(guò)程中給你印象最深的畫(huà)面，畫(huà)面中讓你印象最深的一些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，做到有順序，有重點(diǎn)，看中思，思中悟，寫(xiě)作時(shí)必然有感而發(fā)，有話可說(shuō)。

2.以說(shuō)促寫(xiě)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)生要想寫(xiě)一篇作文，必須先在心中構(gòu)思好語(yǔ)言。那在“想”與“寫(xiě)”之間如何更好地銜接呢？是的，“說(shuō)”的訓(xùn)練就是銜接“想”與“寫(xiě)”的紐帶。因此，教師在作文課堂教學(xué)中要進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以此推動(dòng)作文教學(xué)改革的全面發(fā)展。這時(shí)，多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境載體。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我喜歡的小動(dòng)物》一文時(shí)，利用多媒體技術(shù)把學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)物園親身體驗(yàn)。一邊參觀，教師一邊解說(shuō)：“看，這是松鼠，那是老虎……這么多小動(dòng)物，真可愛(ài)!”隨著教師的介紹，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)了。學(xué)生看著這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，非常興奮：“呀！這是大象？它正在噴水呢，真有趣！”教師指著畫(huà)面中的小兔子問(wèn)：“認(rèn)識(shí)它么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)的欲望被激發(fā)起來(lái)了。因勢(shì)利導(dǎo)，教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。

運(yùn)用多媒體課件播放一群可愛(ài)的小動(dòng)物的畫(huà)面，屏幕里的小動(dòng)物吸引了學(xué)生的思維，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生興趣盎然，這就促使他們想去探索、求知，為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。這時(shí)，教師緊接著布置小組合作、討論、交流，既開(kāi)拓了思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，也為后面的習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

想象是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要一環(huán)。那我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力呢？我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行再造想象。例如，在教學(xué)習(xí)作《未來(lái)的______》時(shí)，我節(jié)選了電影《流浪地球》的一些片段，讓學(xué)生觀看后通過(guò)自己的想象補(bǔ)充地球逃離太陽(yáng)系之后的故事。我要求他們展開(kāi)想象的翅膀去構(gòu)思，只要故事前后連貫，具體生動(dòng)即可。這樣學(xué)生的習(xí)作思路打開(kāi)了，既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟力，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生也就有了寫(xiě)作的欲望。

三、修改便捷，作文評(píng)改上的飛躍

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師最頭疼的工作就是習(xí)作的批改，因?yàn)榕牧?xí)作不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微。多媒體網(wǎng)絡(luò)的介入，可以幫助教師在講評(píng)課中營(yíng)造出個(gè)性化修改的氛圍，可使教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)得到優(yōu)化，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如，把優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作利用多媒體投屏，進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。通過(guò)習(xí)作評(píng)改，能學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作的長(zhǎng)處。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的思維，又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以把學(xué)生習(xí)作中具有代表性的問(wèn)題投屏，教師和學(xué)生一起交流分析并修改。學(xué)生在評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中親自感受，親自體驗(yàn)，這就是一個(gè)自我提高的過(guò)程。教師可以把對(duì)作文的刪、換、補(bǔ)、調(diào)顯示在屏幕上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的評(píng)價(jià)思路；還可以從我們的語(yǔ)文教材中找出經(jīng)典的段落投屏，讓學(xué)生品味欣賞，互相交流討論學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。這樣既能讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意積累，又有利于學(xué)生借鑒創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、從而全面提高習(xí)作水平。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展各種寫(xiě)作練習(xí)是一種符合當(dāng)下時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中越來(lái)越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的作文教學(xué)注入了新的活力與源泉。