小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 葉 陽

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，彰顯學(xué)生個性，塑造學(xué)生的行為，點(diǎn)撥引導(dǎo)教育和關(guān)愛學(xué)生，確保教學(xué)活動都能圍繞情感教育開展，構(gòu)建學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快樂的氛圍。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的目的，重在提高課堂教學(xué)效率。

一、滲透情感教育，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師的言行對學(xué)生來說是非常重要的，能影響學(xué)生的情緒。首先，教師把真情實(shí)感融入小學(xué)語文教育之中，能大大提高教學(xué)效率。教師給予學(xué)生鼓勵，學(xué)生的心情就會變好，就會對語文學(xué)習(xí)充滿信心，從而從心里喜歡學(xué)習(xí)語文這門課。其次，還能讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得親密。學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。

二、滲透情感教育，有助于學(xué)生與作品中的人物情感相融

在小學(xué)語文教學(xué)工作的開展中，情感教育的應(yīng)用，使師生之間有更多的互動，學(xué)生會更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生融入文本情境，學(xué)生的情感才能深化。通過情感教育的實(shí)施，學(xué)生在與教師交流的過程中，會提升溝通能力和學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我讓學(xué)生細(xì)讀這句話：“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個。”學(xué)生通過細(xì)讀揣摩，發(fā)現(xiàn)這句話交代的特定時間具有特殊意義。大年夜對所有人來說象征著幸福、團(tuán)聚、歡樂，與小女孩的無家可歸、饑寒交迫形成鮮明的對比，更襯托出小女孩的不幸，增強(qiáng)了故事的感染力。學(xué)生的情感與文本中的小女孩的情感相融、交織在一起，喚醒了學(xué)生對她的同情與愛憐。

三、在日常教學(xué)中融入情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

1.為學(xué)生推薦美文，培養(yǎng)他們的情感

為了讓學(xué)生喜歡上語文，避免產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生真正理解課文所表達(dá)的情感，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文是很有必要的，使他們對語文學(xué)習(xí)改觀。教師可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章。通過閱讀，學(xué)生就能了解文章的情感色彩對文章的重要性。

例如，《北京，亮起來了》這篇文章以愛國情懷為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以向?qū)W生展示一些熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的宣傳電影，讓學(xué)生說說自己的感受。而且可以讓學(xué)生多讀一些有關(guān)這方面的文章，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其語感。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)立情境進(jìn)行實(shí)踐

所有的故事都來源于生活，課本中的情感與現(xiàn)實(shí)生活中的情感是相同的，也是互相聯(lián)系的，所以，教師在教授知識時要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。此外，小學(xué)生的生活實(shí)踐活動比較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對課本中蘊(yùn)含的情感不理解，很難產(chǎn)生共鳴。因此，有必要創(chuàng)造生動的場景，通過建立相應(yīng)的場景，使學(xué)生充分理解課文表達(dá)的情感。

例如，教師在講《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文時，可以開展植樹活動，激發(fā)學(xué)生的植樹興趣。通過本次活動，可以將課文中的情感融入實(shí)際生活，讓學(xué)生充分理解課文主人公的情感。這對教學(xué)活動的展開十分有利，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.喚起生活體驗(yàn)，加強(qiáng)情感領(lǐng)悟

生活為學(xué)生提供了知識與發(fā)展的推動力，小學(xué)生獲得情感主要是通過實(shí)際生活。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主管理能力。教師要多表揚(yáng)學(xué)生，提升他們的積極性、能動性，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、自信心。有的學(xué)生在家人的溺愛中長大，變得自私自利，這就是情感教育缺乏的表現(xiàn)，這樣不利于他們的成長。為了改變這樣的現(xiàn)狀，聯(lián)系生活的情感教育是非常有必要的。

例如，在講解《愛的教育》時，教師可以運(yùn)用比較的方式來告訴學(xué)生這篇課文更深層次的內(nèi)涵，最關(guān)鍵的就是要明白在過生日這件事情上，不同的人會有不同的想法和行為。你的家人用什么方式關(guān)心愛護(hù)你？你是用怎樣的方式來回應(yīng)他們的？這些問題不僅可以使學(xué)生更好地掌握文章的主題，也可以激勵學(xué)生反思自己，獲得深刻的情感體驗(yàn)。

綜上所述，情感教育與漢語教學(xué)密切相關(guān)聯(lián)，只有促進(jìn)兩者之間的相互滲透和融合，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，完成語文教改的目標(biāo)。在具體授課過程中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生的情感分析，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，同時升華情感體驗(yàn)，為學(xué)生綜合能力的提升提供良好的平臺。