以學生學的實踐為中心的課堂實踐變革

淮安工業園區實驗學校 紀 靜

小學階段，學生正處于活潑好動、思維敏捷的快速發展時期，在該時期內強化學生對知識的實踐應用能力，則可以有效幫助學生掌握學習心得，培養學生良好的學習習慣。

一、預設課堂實踐活動，提高學生預習效率

以學生學的實踐為中心課堂教學改革措施，更加強調學生的實踐應用，只有學生全面掌握教學內容，才能在課堂教學中加以實踐，提高學習效率。因此，課前預習就成為學生課堂實踐教學的關鍵教學內容之一，學生課前預習是否充分，將會直接決定課堂教學質量。在課堂教學之前，學生對教學內容具有初步的認識，這樣在課堂教學中，教師為學生設計與教學內容相關的實踐活動，學生將會更加得心應手。并且課前預習還能有效培養學生的自主學習能力，對學生未來的學習與發展都具有積極的促進作用。

以《盤古開天地》的教學為例，本篇課文為神話故事，除了要強調學生對課文中包含的生字生詞理解以外，還需要強化學生對神話故事內容的理解深度。因此在課前預習中，教師可以為學生設計課堂實踐活動。“下一節課，我們要學習《盤古開天地》這篇課文，老師希望同學們自由組成學習小組，共同討論，在下節課給全班同學講述本篇課文的故事情節。”預設課堂實踐活動，引導學生以小組為單位對課文內容進行討論與分析，從而強化學生對故事情節發展的理解和認識。在課堂教學中，學習小組分享學習心得和對故事情節的認識與理解，有效培養了學生的思想表達和總結歸納能力。

二、游戲化教學，為學生打造快樂的學習氛圍

小學教學中，游戲是學生最喜歡的活動方式，如果教師能將教學游戲化，為學生構建巧妙的教學游戲活動，那么將會快速提高學生的學習興趣。與此同時，有些活動也是學生對語文知識的實踐應用過程，學生在游戲活動過程中將會潛移默化地掌握理論知識，加強知識應用能力，將教學內容變得更加生動具體且具有趣味性，從而為學生打造快樂的學習氛圍，但需要注意的是，游戲化教學的核心目標是提高學生的學習質量，教師要以教學為目標，防止過度游戲而導致游戲活動脫離教學主題。

以《陀螺》這篇課文的教學為例，陀螺本身屬于一種兒童玩具，符合游戲化教學特點。本篇課文的主要教學目標是讓學生通過課文了解主人公的心情變化過程，以及充分解讀“人不可貌相，海水不可斗量”。在課堂教學中，教師可以舉辦“陀螺大賽”，讓學生從家中帶來陀螺按照課文情節進行比賽。而教師則需要按照課文中主人公所描述的陀螺來制作一個特殊的陀螺參與比賽，學生在比賽過程中將會發現自己所購買的精美陀螺卻無法戰勝這一枚特殊并且外觀并不好看的陀螺。此時，教師再將課文的中心主旨傳授給學生，學生就會在游戲過程中真實體驗到作者想要表達的思想情感，從而引導學生通過游戲活動實踐來完成對知識的認識與理解。

三、結合學生實際生活建設體驗式教學

語文教學內容與學生的實際生活極其相關，語文理解與運用能力是學生在實際生活中所需要運用到的一種生活技能，所以生活也是學生學習實踐的重要教學內容之一。教師可結合語文課本為學生構建體驗式生活教學，讓學生能結合課堂教學內容展開親身經歷，利用生活經驗來引發學生的情感共鳴，以此來為學生創設語文知識的實踐應用場景，真正達到學以致用的教學目標。

例如，在《迷人的張家界》這篇課文的教學中，教師可以利用多媒體為學生播放張家界美麗景色的圖片或視頻，讓學生能通過文字與圖像的雙重刺激來得到感官神經的認識，這樣學生將會全面感受到張家界景色的獨特魅力，讓教學內容變得更加生動，具體提高學生的情感體驗。教師在完成圖像視頻展示后，再將課文中的具體詞句與圖文進行結合講述，讓學生通過感官體驗來加強對文字的理解和認識。隨后可以展開《校園中的一角》課堂小隨筆，讓學生根據學習到的課文內容進行寫作練習，強化學生的文字應用、思想表達、創新能力等，真正引導學生從接觸知識、理解知識到應用知識。

總之，實踐性教學是吸引學生注意力，提高學生知識運用與理解的重要教學內容之一。教師應突破傳統教學思維，為學生構建科學合理的實踐教學活動，吸引學生的注意力，讓學生可以真正地將知識從課文中提取出來，應用到實際生活中。