新形勢下高職院校受資助學生思政教育工作研究

文/經(jīng)牛

針對家庭經(jīng)濟困難的學生，為使得學生能夠獲得公平教育的機會，成為有用之才，高職院校必須做好此類學生的資助工作。通過資助使得學生上學的資金問題可以得到更好解決，學生可以將更多精力放在學習中。在很多情況下，受資助學生因為自身原因影響，會產(chǎn)生自卑等心理。在此基礎(chǔ)上，高職院校要落實好思政教育工作，從而實現(xiàn)受資助學生的全方位發(fā)展。

一、新形勢下高職院校受資助學生的思想現(xiàn)狀

（一）受資助學生對于受資助概念的認識存在一定誤區(qū)

國家針對家庭經(jīng)濟困難的學生，出臺并落實相應(yīng)資助政策，主要目的是幫助家庭解決學生的上學難問題。在資助過程中，最為重要的一點就是要將資助工作落實到思想層面以及精神層面當中[1]。高職院校可以通過團體輔導(dǎo)、日常接觸等方式，對學生的生活、心理等各方面進行有效輔導(dǎo)與幫助，實現(xiàn)對學生的正確引導(dǎo)以此幫助學生更好成才，成為一名對國家、對社會有用的人。但從現(xiàn)如今高職院校受資助學生的調(diào)查分析可知，很多學生對于國家資助政策存在一定誤區(qū)，認為資助是在經(jīng)濟上給予一定資助，部分學生會仰仗自身來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，認為學校必須給予自身幫助，同時還有部分學生為獲得學校資助，謊報自己真實家庭情況，甚至存在拖欠學費或拿資助資金投資的情況，上述問題對于真正需要資助的學生會產(chǎn)生很大的消極影響。

（二）“等、要、靠”狀態(tài)較為普遍，對于物質(zhì)資助以及眼前利益更加看重

隨著社會的不斷發(fā)展，我國學生的資助政策不斷優(yōu)化與完善，高職院校在針對困難學生的資助中會采取獎學金、助學貸款等不同方式，幫助經(jīng)濟困難學生解決學費上的后顧之憂[2]。不同類型的資助方式與資助政策，使得高職院校輔導(dǎo)員在實際資助過程中，更加注重對資金的分配，對于受資助學生的思想意識以及狀態(tài)等沒有給予更多重視與關(guān)注。部分學生認為助學金的獲得相較于自身在外打工賺錢要更加容易，導(dǎo)致只有極少部分學生參與兼職。造成這一情況的原因是此類學生在思想上以及誠信上存在一定問題。此類學生雖然在經(jīng)濟上暫時“脫貧”，但是思想意識沒有提升，未來仍然無法擺脫貧困。

二、新形勢下高職院校受資助學生思政教育工作的重要作用

對于高職院校受資助學生思政教育工作的重要作用，文章主要從以下幾點進行分析與闡述。

（一）創(chuàng)建更加和諧的校園氛圍

將資助政策落實到高職院校中，主要目的是確保教育的公平化發(fā)展。該種公平化無法將問題更好解決，因為貧困生相較于普通學生而言存在更多的問題與負擔，尤其是在心理方面與思想方面。如果此類問題無法得到更好解決，那么良好的校園環(huán)境會被破壞。基于此，針對受資助學生要更好地落實思政教育工作，使得他們的心理問題與思想問題都能夠得到更好的解決。

（二）實現(xiàn)受資助學生身心的全方位發(fā)展

受資助的學生在一定程度上屬于特殊群體，教師要通過有效的教育方式與教育手段，給予學生教育工作更多關(guān)注，幫助他們樹立自信心，參與到不同的活動與學習中，實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。

三、新形勢下高職院校受資助學生思政教育工作措施

（一）加強政策體系的完善與落實

在新形勢發(fā)展背景下，為促使高職院校受資助學生的思政教育工作能夠得到更好落實，要將加強政策體系完善與落實作為一項重點工作。

1.完善理論政策體系

為使得國家“不因為經(jīng)濟困難而失學”的政策得到更好落實，在高職院校中會通過不同資助政策的落實，采取不同資助方式幫助貧困學生減輕自身與家庭的經(jīng)濟負擔，在物質(zhì)上給予一定幫助，這樣學生可以將更多精力放在學習中，不會在上學中因為經(jīng)濟而苦惱。隨著社會不斷發(fā)展，資助政策不僅要體現(xiàn)在物質(zhì)上，更要體現(xiàn)在精神層面中。因此，要將資助工作轉(zhuǎn)移到育人層面中[3]。在此背景下，高職院校要及時對資助政策進行升華與完善，使得物質(zhì)保障因素與非物質(zhì)激勵因素之間能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合，從而促使資助體系可以得到完善。在這一過程中，要將資助政策體系與思政工作進行有機結(jié)合，促使學生能夠?qū)Y助工作的內(nèi)涵有正確認識。從而不斷提升自身的思想意識，樹立正確觀念，將以往“理所當然”的態(tài)度與意識摒棄。

2.全面落實資助政策

高職院校領(lǐng)導(dǎo)者對于貧困生資助工作要給予更多重視與關(guān)注，可以成立專門的資助隊伍并做好隊伍建設(shè)工作，促使各項資助政策能夠得到全方位落實。與此同時，還要設(shè)置就業(yè)幫困、創(chuàng)業(yè)幫困以及心理幫困等不同幫困渠道，通過該種方式，實現(xiàn)對貧困生精神層面的幫扶。要加強對學生精神的有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮班委的作用，時刻關(guān)注貧困學生，當發(fā)現(xiàn)問題之后，能夠及時上報給輔導(dǎo)員或者有關(guān)部門。針對實際情況，完善思政教育工作并給予貧困生相應(yīng)幫助。只有這樣，思政教育工作的針對性才可以得到保障，其價值與作用才能更好地發(fā)揮出來。

（二）構(gòu)建家校聯(lián)動機制

在高職院校受資助學生思政教育工作的落實中，可以通過創(chuàng)建家校聯(lián)動機制的方式，實現(xiàn)對受資助學生思想各方面的有效引導(dǎo)。在實際構(gòu)建家校聯(lián)動機制、加強對學生的引導(dǎo)中，可以從以下幾點展開。

1.了解學生原生家庭情況，與家長一同關(guān)心學生

在很多情況下，受資助學生的家庭較為特殊，家庭是學生思想的主要發(fā)源地，會對學生正確的思想價值觀念、人生觀以及世界觀的樹立產(chǎn)生直接影響。高職院校教師是學生思想觀念的主要引導(dǎo)者，要合理利用家庭的重要作用以及家庭優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生的正確引導(dǎo)[4]。比如，如果受資助學生的心理或者其他方面出現(xiàn)問題，輔導(dǎo)員要及時與學生家長進行溝通，了解學生出現(xiàn)此類情況的真正原因，以此為依據(jù)提出針對性解決措施。

2.正確把握學生家庭經(jīng)濟情況，提升受資助學生的誠信意識

高職院校思政教育工作的立足之本是誠信，高職院校教師在對學生進行培養(yǎng)以及知識的傳授過程中，都要圍繞誠信展開。從目前高職院校資助工作中可知，不誠信現(xiàn)象較為普遍，比如，考試作弊、謊報實際家庭經(jīng)濟情況等，甚至還會出現(xiàn)不及時還款助學貸款情況。而負責幫困的教師，要結(jié)合實際情況制定合理的資助認定標準，其中最為重要的一點就是要誠實守信[5]。教師在這一過程中，要及時與學生進行溝通，針對學生上交的貧困證明，要創(chuàng)建檔案。要與學生家長進行溝通核實，并對家庭經(jīng)濟情況進行跟蹤。確保情況屬實后，才能給予其資助。

（三）加強職業(yè)核心競爭力培養(yǎng)

在受資助學生思政教育工作的落實中，要將加強職業(yè)核心競爭力培養(yǎng)作為重點。在實際職業(yè)核心競爭力培養(yǎng)中，可以從以下幾點展開。

1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生樹立正確的奮斗目標

經(jīng)濟較為困難的學生，在經(jīng)過寒窗苦讀之后，會順利進入到大學中，大學校園生活與高中、初中存在很大差異，而且學習氛圍較為輕松，這與學生之前的生活會形成鮮明對比。此時，在學生身邊的誘惑也會不斷增多，這使得家庭經(jīng)濟較為困難的學生，沒有奮斗目標，而且對于學習也會失去斗志，生活隨意且懶散，不愿意走出舒適區(qū)，任由生活的“擺布”。針對這一狀況，輔導(dǎo)員要做好受資助學生的生涯教育跟蹤工作，對于特殊學生要時刻關(guān)注，通過有效的思政教育，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，同時制定合理的奮斗目標，結(jié)合學生實際特點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作[6]。這樣學生不僅能夠完成學業(yè)，而且可以順利找到一份心儀的工作，這對于學生以及家庭而言都有著重要作用。

2.在就業(yè)過程中，給予家庭經(jīng)濟困難學生更多幫助

在社會快速發(fā)展背景下，學生的就業(yè)壓力逐漸增加。經(jīng)濟較為困難的家庭沒有背景，使得此類學生不自信，相較于其他學生而言，在就業(yè)過程中沒有更多優(yōu)勢。因此，在資助育人過程中，對于學生找工作面對的困難要給予幫助。例如，可以結(jié)合學生具體情況，組織不同團體輔導(dǎo)活動，不斷增強學生自信心，提高學生交際能力。可以推薦學生到優(yōu)秀的企業(yè)中實習，在學生實習過程中就要時刻觀察學生的表現(xiàn)情況，并為學生爭取在企業(yè)中繼續(xù)工作的機會。

總而言之，受資助學生思政教育工作是高職院校發(fā)展中的一項重點工作。在此期間，輔導(dǎo)員、教師以及高職院校都要對該項工作作出合理規(guī)劃，這樣才能為學生未來更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。