紅色精神對新時期高校人才思政素質培養的影響

文/張一明 許孟楊

思政素質培養是一項長期而艱巨的任務，在現實教育中往往以人才學術上的發展為主要目標，忽略了人才的思政素質培養。因此，加強高校人才思政素質培養至關重要。目前，我國研究者對于高校人才思政素質培養主要從人文關懷、精神、素質方面著手，在小幅度上取得了一些成績。紅色精神是在共產黨領導下實現民族富強和民族獨立的、是中國特色社會主義的先進文化元素，是天然的優質教育資源。一些學者分析了高校思政培養產生的問題，并提出了相對應的建議和對策。但是，很多學者的研究內容相對泛化，沒有細致地分析高校實際情況和人才的特點。因此，針對新時期下的高校人才思政素質培養，筆者認為要從實際出發，從人才的自身素質入手，引導學校改進教學方法。

一、新時期高校思政人才素質現狀

高校人才的思政素質是指高校對在校生開展一系列的思想道德價值觀念引導的實踐活動，在社會實踐活動中要達到符合社會發展需求的思想品德。思想政治素質教學是一種注重文化知識轉換的基礎知識教學方法，可以為大學生的人文素養提供足夠的知識供給，這不但有助于增加人才的文化知識儲備，而且可以豐富人才對文化知識的全面性理解與把握。目前，思政培養隊伍中主要由黨政領導、共青團干部組成，主要承擔著通識性思政課的教授職責。指導過程中，潛移默化地引導著學生吸收接納。思想政治教育的教育形式主要依賴于傳統課堂講授教學，講授形式主要依賴于課本，這樣的教學方式使得思政教育環境和教學內容具有一定的嚴肅性，所采用的教學方法缺乏靈活性和生命力。在培養高校人才思想政治素質的新時代，除了思想政治理論課的日常教學外，還需要拓展職業道德和社會道德的教學領域，促進社會文明健康發展，促進行業文明新風的形成。開展高校人才思政培養中，高度重視思想道德榜樣的塑造，形成積極健康的社會氛圍和社會發展的有利條件。高校對人才定位的認識在不斷優化，相對學習方式也在不斷研究和總結，高校目前的思政培養不過是做表面功夫、沒有具體成效，這種思想是片面的，但是也在一定程度上反映了新時期人才的思政素質培養現狀是不理想的。因此，高校應及時反省，正視學校思政教育中存在的問題[1]。

二、新時期高校人才思政素質培養面對的困難

（一）培養內容單一

單一的教師評價機制導致功利主義與實用主義逐漸蔓延，逐漸傳播世俗化及物質化追求，嚴重破壞了高校人文環境。近年來高校的發展機制妥協于社會發展的現狀，伴隨著高校的機構化、產業化、商業化，思政培養工作不再受到重視。由于高校思想政治素質教育課程的組織不合理，對思想政治素質教育的重視以及一些功利主義價值觀的傳播，對大學生的思想政治素質沒有培養。缺乏文化支撐的高校，是無法實現高等教育改革目標的，也不利于優秀師資隊伍及大學生綜合素質的培養，無法繼承與發展中國傳統文化素質教育理念，甚至直接影響了整個社會人才結構的平衡性。新時期下的高校人才獲取的信息量空前加大，對知識的渴望也日益增長，伴隨著求知欲的增加，目前的思政教育內容無法滿足求知需求。

（二）培養方式落后

高校教師擔負著學生日常思想政治教育及價值觀引導的重要職責，但是教師的思想道德素質、學業水平、綜合素質偏低，課堂教學在我國高校日常教學中扮演著至關重要的角色，其前提是課程設置，對于高校人才群體間實現思政素質知識傳播、思想凝聚及精神塑造發揮著重要作用。在課程結構設置下所形成的校園文化氛圍，有益于大學生多方面的持續發展。為了滿足教育發展的客觀要求，并適應大學生的全面發展，高等學校課程改革是必然的。盡管高校越來越重視學生的思政素質教育，所有非歷史文化學院和大學都提供與素質教育相關的必修和選修課程。同時，他們還積極利用內部和外部資源邀請校園知名學者主持人文講座、文化沙龍或是其他主題活動。但是，這些人文學科課程僅作為對職業和職業教育的補充，并不具有與職業和職業教育相同的地位。當然，與專業教育相比，它們在資本投入和師資比例方面仍然存在一個很大的差距。

（三）培養效果不佳

高校人才思政素質培養注重學生的內在品質，但在我國高校人才思政培養過程中，缺少人文素質教育，導致高校校園文化建設缺失文化底蘊，不能達到潛移默化的效果。在傳統的教學資源落后、教學內容單一、教學方法簡單枯燥，與學生生活實際脫節的問題下，人才積極性不高、興趣不濃，無法完成思想政治理論教學的目的。高校人才對思想政治教育的內容提不起興趣、積極性低。處于新時期的青年人才，正處于信息化和國際化的時代，生活在社會和諧、國家富裕的環境中。為此，高校應通過思想政治課程讓學生學習古代歷史和現代歷史，珍惜來之不易的和平。但當前的思想政治教育內容過于抽象，缺乏替代性，這使大學生難以接受意識形態和政治教育，實際上培訓的有效性大大降低。

三、紅色精神對新時期高校人才思政素質培養的影響

（一）豐富培養內容

紅色精神隨著時代發展，其作用性日益凸顯，對于黨的先進性、廉潔性的建設非常重要。紅色精神蘊含著大多數領導人的思想，這是一種偉大的中國傳統文化。從思政素質培養角度來看，紅色精神具有深遠的道德價值，它拓寬了思想政治教育研究的方向。社會主義建設時期的紅色精神體現在勇攀高峰的拼搏奉獻精神，在其激勵下，各個方面都取得了巨大的成就。紅色精神是由真實歷史事件以及歷史人物的高度概括而呈現出來的。它飽含堅定不移的理想和信念，從事實中尋求真理的品質、自強不息的優良作風、無私奉獻的愛國主義以及全心全意為人民服務的宗旨。豐富的情感內涵可以從內容上有效彌補高校人才的思想政治素質訓練的不足。培養思想政治素質，可以通過具體的、生機勃勃的革命場所，例如參觀烈士陵園、紀念館和看電影、書籍等，不斷提高高校人才的思想政治素質。紅色精神本身就意味著價值的判斷和選擇。在信息時代，紅色精神依靠諸如數字技術、互聯網和電視廣播等尖端信息技術的迅速發展，使接收者能夠通過多維和分層的渠道進行。高校思想政治教育工作者可以吸引學生回顧黨的歷史以及紅色精神，充分感受黨的紅色精神，理解和弘揚紅色精神。在此過程中，學生理解和學習紅色精神，自然會促進個人思想和政治意識。同時，高校思想政治教育工作者必須清醒地認識到新的國際國內形勢，解決相關的教育內容和不斷變化的社會形勢之間的矛盾，并建立一個明確的、積極的、具體的紅色精神世界[2]。

（二）創新培養方式

對高校人才思政素質，要有良好的教育方法、淵博的學識、言行一致及較高的工作藝術，讓高校人才易于接受其傳授的思想政治理論知識。通過講述紅色故事、收看紅色影視作品、運用紅色精神教育人才，可以采用觀看視頻資料并與舊的紅軍進行個人交流，進行紅歌比賽、創建紅班以及其他教育活動等。使用這些充滿活力、具體而富于想象力的紅色精神承載者，可以組織實地考察。把研究和弘揚紅色精神的訪談法、調查法、報告會等運用到高校人才思政素質培養中去，可以豐富培養方式。將紅色精神融入校園物質文化，在校園內構建人文自然環境，充分利用紅色資源，尤其是在一些具有紅色遺產的城市中，例如在校園內雕塑革命英雄雕像，在校園窗戶上展示革命文物并利用歷史。為校園的道路命名，在建筑上篆刻誓詞與墓志銘，這樣才能受到紅色文化的影響。通過高級教育者的學習，舉辦教育比賽和選拔教師道德領導者等活動，來繼承和發揚紅色精神，并加強教師的道德規范和作風建設。此外，還可以舉行以“紅色精神”為主題的學術交流。

（三）強化培養效果

紅色精神在教育人民、提高黨的執政能力等方面起著重要作用，其主要價值在于精神力量的發展。對紅色精神的研究加強了人才的理論文化基礎，可使高校人才的思想政治素質更系統化。用紅色精神創造良好的外部環境，可讓高校人才受到影響和巧妙的訓練，可以更加有效地改善高校人才的思想政治建設，能夠克服高校教育中一味地空洞說教和強迫灌輸的缺點，讓其自由地與紅色精神的豐富內涵相碰撞，親自去感知和體驗真實的歷史人物和事件，提升高校人才思政素質培養的感染力、說服力和號召力。這種方式的優點在于寓教于情、寓情于景，有利于激發高校人才思政理論的主動性，喚起其感情共鳴，提高人們對中國特色社會主義理論道路和制度的信心。高校的思想政治教育應以專業為基礎，以促進學生的專業發展為目標，通過加強就業指導教育，提高學生就業的競爭力。同時，還要加強學生的職業道德建設，培養具備公司資格的思想政治人才，致力于思想職業道德教育與品德教育相結合。高校思政人才素質培養，不是一朝一夕的事情，需要一個長期的過程。除了思政課程外，在選修課程也要蘊含紅色精神的思想道德教育，這些潛移默化的教育方法，避免了高校學生的逆反心理，強化了培養的效果[3]。