多媒體環境下高校法語專業人才培養方式探究

文/羅靈琦

隨著經濟和科技的發展，多媒體信息技術在實踐中的應用越來越廣泛，尤其是在教學中，已經有很多高校利用多媒體技術以提高課堂效率[1]。從一定程度上來看，多媒體技術的應用能夠極大地提高課堂的豐富性，能夠使一些無法通過教師講解全面體現的知識利用多媒體技術加以展示，而且結合其他教學方式可以使課堂教學更具有生動性和趣味性，使學生在一個更積極的環境中進行學習，提高教學效果和課堂效率[2]。

一、現階段法語教學中存在的問題

（一）教學方式單一

隨著時代的發展，教學中的學生和教師兩個主體都有了新的特征，學生在實際中接觸到的信息越來越豐富多樣，一些新信息對學生具有更強的吸引力，這就給教師以更大的挑戰，使得如何安排教學提高課堂的吸引力，提高學生興趣成為老師關注的重點。為提高課堂吸引力，這就要求教師與時俱進，在教學觀念和教學方式上進行創新。但在實際中可以看出，由于高校教師的素質不一、教學方式過于單一，而且教師進行教學活動的出發點在于完成教學任務，而不是豐富學生知識、提高學生能力，這就導致教師在教學中不重視新型教學方式的創新和利用，在教學中固守傳統的灌輸式教學方式，導致教師與學生互動性差，學生的課堂積極性較低，教學效果并不明顯[3]。

（二）學生綜合能力欠缺

對一門語言學習課程而言，學生綜合能力的培養十分重要，尤其是像法語這種語言課程。這是因為學生們想要學習法語作為未來謀生的主要手段，這就對學生的語言能力提出了更高的要求。對于學生來說，法語學習不僅要掌握一定的法語專業知識，還需要熟練運用法語，發揮法語的作用。但在實際中可以看到一些教師在教學過程中并不重視學生綜合能力的培養，雖然學生掌握了一些專業知識，但是在綜合運用方面并不全面。通過法語四級測試結果也可以看出，學生們在閱讀運用法語等方面還存在較大的差距，這也從側面反映了現在教學模式的不足[4]。因此，教師需要充分利用教學資源全面提高學生的綜合能力，整合資源實現教學模式、教學方法的創新，還要在教學中進行多方面的互動，為學生們提供語言鍛煉的機會，提高學生對法語的理解運用能力。

二、多媒體網絡環境的優勢和挑戰

（一）提高課堂的豐富性

與傳統的教學模式相比，多媒體的運用能夠提高課堂的豐富性，尤其是在學生語言的運用方面，利用多媒體技術能夠為學生提供更多使用語言的機會，提高學生語言應用能力。通過多媒體和一些信息技術的運用，例如網絡平臺、多媒體展示方法能夠彌補以往課堂過于單一、死板的弊端，通過多媒體技術的運用為學生展示更多、更豐富的知識，提高學生的積極性和課堂的趣味性，還可以使學生進行統一的語言學習，形成良好的學習氛圍。教師可以根據網絡和多媒體技術實施更多的教學方式，提升課堂教學方法的多樣性，促進學生綜合能力的提高。另外，利用網絡技術和一些網絡平臺對學生進行分組學習和作業布置，也可以促進學生個性化學習，使學生在學習中能夠根據網絡獲取最新的、最正宗的法語學習資料，提高學生的語言綜合利用能力[5]。

（二）對學生和教師提出了更高的要求

在利用互聯網和多媒體技術進行教學和學習的同時也對學生和教師提出了更高的要求。首先，對學生而言，雖然網絡的運用可以幫助學生及時獲取第一手資料，但對一些自制力較差的學生而言很容易被網絡上的其他信息所誘惑，由于學生們的信息分辨能力較差，在學習中容易經受不住誘惑而忽視學習。另外，對于一些經驗不足、分辨力較差的學生而言，由于不能很好地分辨學習資源的優劣，在信息大爆炸的時代下常常顯得無所適從，而且網絡詐騙盛行也容易使學生們被騙。多媒體的網絡環境不僅對學生提出了更高的要求，也給教師提出了更高的要求。教師如何引導學生們選擇優質的學習資源，同時在教學設計和教學進行過程中將多媒體技術與所教內容相結合都是教師需要重點面對的問題。

三、多媒體網絡環境下法語教學模式的探索

（一）完善教學設計

多媒體網絡環境下的教學方式與傳統的教學模式相比存在很多，因此教師要在教學設計方面進行一定變革，使教學設計符合新的課堂特點和培養目標，這也對教師和教研部門提出了更高要求。一方面，教學設計應能激發學生興趣，提高學生學習積極性；另一方面，教學設計要與多媒體環境緊密結合，發揮多媒體和網絡信息技術的優勢，提高課堂的豐富性，培養學生的綜合素質。為此，可根據學校學生和教學資源等方面的特點進行原版教材的引進，并根據實踐中的問題完善教學設計，在原有的基礎上進行教學目標、教學大綱和教學設計的完善，形成符合學校和學生特點的教學模式，提高教學模式的適應性，使教師能充分利用多媒體資源和網絡資源提高課堂效果，將多媒體網絡環境下的法語教學逐漸完善化和整體化，發揮多媒體和教學結合對學生的引導作用。

（二）多種教學方式相結合

傳統的教學方式具有教學影響整體化、連貫性的優勢，因此在多媒體網絡環境下的法語教學應該保留原有教學模式的優勢，結合多種教學方法進行教學方式探索。在實踐中，應充分利用互動式課堂和翻轉式課堂的優勢，利用多媒體網絡資源將學生自主學習和教師講授相結合，充分利用網絡信息傳播速度快的優勢，使學生的學習不受時空限制，從而提高學生的自主學習和合作學習能力。為此，在進行課堂講授之前教師可先將教學資料分享給學生們，讓學生自主學習，以此讓教師扮演一種引導者和答疑解惑者的角色，引導學生們積極發現問題、提出問題，使學生自主思考，并進一步加強師生之間的互動，完善線上學習程序，及時發現學生存在的問題并進行針對性地解決。

（三）加強師生互動

語言學習離不開重復使用，教師應該充分利用多媒體網絡環境的優勢加強師生互動，為學生們提供語言使用環境。教師可以利用多媒體技術為學生們提供討論和交流提供豐富的形式，將更多的課堂時間留給學生來進行交流和討論，與教師進行互動，從而發揮學生在教學中的主體作用。另外，還應該加強法語學習的線上線下的結合、課堂內外的結合，利用網絡平臺對學生進行指導，為學生提供練習的機會，進一步加強師生之間的互動，增加學生利用法語進行交流和表達的機會。

（四）進行綜合評價

在教學中，綜合評價對學生而言能夠對特定階段的學習進行總結，了解自己的不足之處，并對下一階段的學習進行合理規劃。因此，合理評價能夠使學生客觀認識自己的問題，起到查漏補缺和激勵的作用。對于教師而言，合理的評價可以對教學方式進行完善，通過對學生的客觀評價可以看出在教學過程中還需要進一步提高的方面。在多媒體網絡環境下，可以使評價更加方便，保證評價的客觀性，不僅可以及時發現問題、彌補缺點，而且可以起到評價激勵的作用。

（五）注重綜合能力的培養

現階段人們越來越重視基礎扎實、能力過硬的人才，因此教師應該更加注重綜合能力的培養，充分利用多媒體提高綜合能力。教育工作者應充分認識到多媒體環境的優勢，并在培養學生的過程中充分應用，提高學生的綜合能力。運用多媒體技術能夠在教學中充分調動學生的積極性，通過營造良好的學習環境和語言環境可以提高學生對知識的掌握和對語言的運用能力。為此，教師應該通過完善教學設計和創新教學方式等途徑培養學生的綜合能力，可以運用聲音、視頻以及圖片等方式營造運用語言的環境，對學生進行小組和任務的分配，提升學生的表達欲望，使其在與教師和同學的交流中發現問題，并對問題進行針對性地彌補。

四、結語

在多媒體網絡環境下，豐富的課堂有利于提高學生學習的積極性和興趣。為此，教師應充分認識到多媒體網絡環境的優點和劣勢，提高學生學習的積極性，揚長補短，充分發揮教師的引導作用，注重學生綜合能力的提高，提高學生的語言運用能力，在教學中注重創新，結合多種教學方式，加強師生互動，進行綜合評價，提高學生們運用法語的能力和交流表達能力。