淺析初中英語閱讀寫作一體化教學模式

杜苗苗

(湖北省秭歸縣九畹溪鎮初級中學 湖北 秭歸 443623)

英語寫作在英語考試中分數占比比較多，所以要加強寫作的重視，但是想要寫作寫得好一定離不開閱讀。就像語文學習一樣，只有讀得多了，記得多了，才能在下筆的時候詞匯量和句子應用不那么匱乏。在英語寫作中許多孩子都會面臨寫作困難的情況，那是因為還沒有意識到閱讀的重要性，沒有意識到想要掌握寫作能力首先要具備閱讀能力。無論是什么語言，閱讀和寫作都是不可分割的，二者互相成就，才能讓學生的英語綜合能力有所提升，本篇文章則針對初中英語閱讀寫作一體化教學模式這一話題展開討論和探究。

1.初中英語課堂中的教學問題

1.1 教師教學方式過于古板，缺少帶領學生閱讀的意識。部分英語老師的教學方式依然很古板傳統，在教學中讓學生們通過死記硬背掌握英語知識，這樣容易導致很多孩子不愿意學習英語，產生抵觸感，這樣就無法提高他們的英語學習質量。所以需要老師可以耐心地對學生進行指導，首先要具有帶領學生們閱讀的意識，教師作為課堂中的引領者，負責帶著節奏，所以在教學上要打破傳統的教學方式，創新教學，與學生多進行互動，增加課堂的活躍性，帶領學生閱讀，讓他們在老師的帶領下學會正確的讀出來一篇文章。

1.2 教師在英語教學中缺少課堂實踐，沒有進行寫作和閱讀一體化教學。很多教師在英語教學中，忽略了課堂的活力和氛圍，需要明白現如今社會對于人才的要求越來越高，當然在學校教學中也可以多方面的對學生進行培養。這就需要老師在課堂上學會融入閱讀實踐，不斷地讓同學們進行鍛煉，在學習中注入活力。同時教師需要明白寫作和閱讀是分不開的。閱讀是同學們儲備詞匯量和句子的基本方式。孩子在閱讀中可以達到知識的積累，教師要積極發揮出寫作和閱讀一體化教學的作用，綜合方面提高孩子的讀寫能力。

2.初中英語閱讀寫作一體化教學的實施策略

2.1 改變傳統的教學觀念，打造舒適的課堂氛圍。老師需要在教學模式上進行創新，并懂得與時俱進的道理，對于自身的業務能力要不斷加強。現在的課堂教學大多數是以孩子作為主體展開教學，教師要明白，想讓孩子產生興趣，不光要打造有趣的課堂和創新教學方式，還要注意做一個讓孩子們喜歡的教師，尊重孩子們的想法，并告訴他們寫作和閱讀的重要性，對孩子自身的心理和英語學習程度都要及時觀察，并進行及時疏導糾正，提高英語教學的質量。同時教師需要在課堂上做到帶動同學，適當與同學們進行互動，老師還可以給每個同學起個英文名字，在課堂上稱呼學生的英文名字，增加同學們對英語學習的親切感，經常應用英語對同學進行簡單的對話，增加同學的對話能力，促進教師和學生之間的情感。同時讓同學將自己說出來的寫在筆記本上，鍛煉同學對英語寫作的寫作的靈活度。

2.2 精講英語教材，加強課堂中閱讀實踐。在英語課堂教學中，教師可以適當地實施一些課堂實踐，例如在人教版英語八年級上冊中學習課文《Where did you go on vacation？》中，教師可以在帶領孩子閱讀句子之后，隨禮抽取兩個學生上臺進行大聲的領讀，加強孩子的表現能力，促進孩子能夠掌握課本中的閱讀寓意和詞匯積累，并且大聲閱讀之后還能夠加深對于句子的理解，老師要留意孩子的閱讀語氣，讓孩子了解這句話的意思，同時引導大家可以參考這篇文章的日常重要句式，并將其背誦下來，以便于在寫作上可以應用。或者也可以組織學生們在英語學習中進行一些對話，加深對英語句子的記憶和使用方式。

2.3 引導學生多閱讀英語課外讀物，利用多媒體講述英語故事。老師還要積極引導學生們閱讀一些英語課外讀物，促進寫作能力得提高，例如可以閱讀國外的名著，閱讀簡單的英語小故事。或者利用多媒體，播放大家感興趣的電影，類似近年來比較火爆的電影《冰雪奇緣》、《瘋狂動物城》等等一些國外的有趣的片子，給同學們觀看，讓同學們模仿電影人物和語氣，進行電影英語配音，鍛煉他們的閱讀和寫作能力。也可以讓學生自己找到自己喜歡的英語故事，上臺閱讀分享給大家。

結束語

初中英語是非常重要的一門學科，其中寫作能力也直接表現了學生英語學習的基本情況。教師需要注重孩子的英語寫作能力，應用閱讀寫作一體化的教學方式帶動學生們學習，增加孩子的閱讀量，激發他們的寫作興趣。只有激發學習興趣才能夠綜合方面提升孩子的英語學習質量。