微課在小學語文寫作教學方面的應用策略探究

秦義學

(貴州省綏陽縣小關鄉輔樂小學 貴州 綏陽 563300)

微課播放時間較短，但是卻在信息技術的強力支撐下可容納課堂教學的重點內容，且呈現方式具有很強的靈活性與多元性，能夠有效激發學生們的關注和互動，對拓展學生思維、提升學生對學科的學習興趣具有較強的助益性。本文就以小學語文寫作教學為實例，重點論述了在寫作教學中實施微課教學的相關策略，僅供參考。

1.借微課激發學生們寫作的主觀能動性

小學生對口語表達和看圖寫話等書面表達形式都非常排斥，他們可以課下滔滔不絕，但是讓他們對一個核心主題組織語言進行闡述就會遭遇困難。其實，要想激發小學生的寫作主觀能動性也不難。我經常通過視頻展播形式再現學生們要描述的對象或者場景，如以描述景物為主題的時候，我就給學生們展示學校花壇的視頻，有遠景，有近景，有不同花朵狀態的展現；以描述動物為寫作主題的時候，我就給學生們看自己家里孩子和寵物狗玩耍的視頻，展示不同動物的萌態；以活動為描述主題的時候，我就會給孩子們展示公園劃船、爬山、動物園觀看動物以及撿拾白色垃圾等公益活動場景。孩子們會在觀看視頻的時候對視頻內容有自己的評價，也會同時喚起他們對類似這些景物以及場景的生活體驗，他們在寫作的時候就不會憑空想象，而是具有真情實感，微視頻展播在一定程度上降低了學生們寫作的難度。另外，學生們看到這些視頻的時候會有一種表達、評價和與他人交流的欲望，當他們交換彼此的寫作作品的時候，就會感受到表達與觀點分享的快樂；當教師在學生們表達之后再讓他們觀摩優秀的寫作范例時，他們就會真切地感受到寫作教學的價值與重要性，從而激發他們對寫作教學課堂的學習興趣與寫作的主觀能動性。

2.借微課提升學生們的語言感悟能力

學生們有了寫作的興致和意愿，還需要有一定的語言感悟能力，在文本閱讀中能夠體會到哪些語言富有表現力，怎樣安排文章的敘述順序或者段落結構才能夠讓語意表達更清晰。微課短小精悍，整好被借用來做寫作范例展示。例如，在讓學生們寫小動物的主題作文之前，我先讓學生們觀看有關寵物貓的視頻，有不同顏色的貓、有坐著、躺著、蹲在窗臺上、躲在窗簾后以及和小朋友互動的貓。學生們觀看視頻之后，我會讓學生們看有關貓的各種描述，如：警惕的貓會瞪著圓圓的眼睛，用它的前爪小心翼翼地去碰它不熟悉的食物，碰一下就縮回爪子，然后身子繃直隨時準備撤退，看到面前的東西沒有任何反抗，它會再試探一兩次，然后用鼻子嗅一嗅，好像感到是可以吃的東西，馬上東張西望兩眼一掃叼起來就跑。我會讓學生們分析文章中的貓與視頻中的哪個畫面相仿，描述得是否形象生動,文章用了什么樣的描述手段來增加這篇文章的趣味性與鮮活性。一般情況下，學生們會提到外貌描寫與動作描寫，而我講述的重點則是小貓的各種動作與神態表現都基于小貓的對待不熟悉事物的那種畏懼心理。學生們提到形象逼真以及用詞精準都有一個前提，那就是文章的用詞非常契合小貓的內在心理活動。基于此，我再讓學生們找哪些詞富有表現力，學生們很快就會找出“警惕，瞪、小心翼翼，縮，繃直，東張西望”等詞語。

以此類推，學生們通過微視頻的情境再現以及相應文章的分析，就會體會到動作與神態是情感與心理活動的外在表現方式，在描寫的時候要以自己想要表達的情感與心理活動為基點進行詞語的精心選擇；他們就會意識到比喻能夠讓人產生聯想，讓事物的特征更形象化；擬人則讓靜態的景物有了活力；排比能夠增強語言的表達氣勢。由此可知，微課時間雖短，卻能夠讓學生們對語言表達魅力有更深切的認知，語言感悟能力有所增強，為語言表達與輸出奠定了較好的基礎。

3.借微課講評提升學生們的寫作能力

學生們有了一定的語言感悟能力，只有和寫作實踐結合起來，才能把語言感悟能力變成具有自己特色的語言組織能力與語言表達能力。那學生們怎么才能發現自己的語言表達缺陷并提升自己的寫作水平呢？微課作文講評可以提供很大的助力。

在某個主題寫作之后，我都會開展作文講評課，讓學生們看一看自己的作文中有哪些可取的地方和哪些需要彌補的缺陷。但是如果讓學生朗讀其作品做范文，讀過之后學生們不一定能記住所有的語句，教師在講評的時候就失去了一定的依據。因此，我就借用微課的示范功能，把學生的作品展示在微課中，然后先讓學生們對教師勾畫出的語句進行評析，如果認為這個語句富有表達力，為什么；覺得它不好，怎樣改動會有更好的表達效果。每句找三個學生進行點評，然后教師會對學生的作品以及點評的學生的意見進行剖析，給出學生們正確的寫作方向與寫作方法。每堂課借微課我會展示十幾個學生們的習作：有把“雄壯”寫成“雄狀”這樣錯別字錯誤的；有幾個同學抄襲同一作文內容的；有修辭運用不當的；也有把描寫看望奶奶的場景寫得深情感人的。這樣的講評有范例，有剖析，有改進的方向，有教師和同伴的激賞，每次微課作文講評課學生們都聽得津津有味，收獲良多。

綜上所述，用微課形式來處理寫作教學既生動富有情趣，也在一定程度上增強了學生們的語言感知能力與寫作水平，值得推廣。