基于校企協同的云財務會計人才培養

潘忠志 胡惠恬 侯佳宜 東北電力大學經濟管理學院

一、近年來高校會計人才培養現狀

在當今的商業環境中，國內綜合類大學改善了相關會計培訓課程來適應社會的新發展，學校紛紛創造了自己的應用型人才培訓方法，但由于許多因素的局限性，高校會計人才的培養仍然存在以下不足：(1)近年來，會計電算化教學基本上實現了理論和實踐整合，但并沒有真正展示實踐在教學過程中的作用。在準備教學內容和設計教學過程時，學校仍然無法充分考慮會計職位的真正需求，學生的云會計實踐能力在實習時并不能使公司滿意，尤其是對用友等新的會計軟件使用不熟練，無法進行靈活的應用。(2)學校和企業的合作機制存在感較弱，雙向互利不能解決深度問題。校企合作在學生培訓，課程開發，資源共享和其他領域并沒有太多的涉及。高校對會計人才的培養還是難以跟上時代的進步與企業的發展，加劇了會計人才供應與需求之間的結構性不平衡。(3)傳統教學中的會計專業秉持著“注重核算，忽視管理”的教學理念以及遵循由學校建立的傳統會計人才培訓方法，過于側重培養學生會計核算能力，通過傳統的人才培養方法使學生降低了他們的分析和決策能力，減少對云財務知識和信息的培養，因此這并不有利于學生改善其全面的管理能力。

二、云財務會計人才培養機制的目標和思路

(一)云財務會計內涵

簡單來說云財務會計是基于云計算構建，以互聯網為介質，專業的服務提供商提供軟件、硬件及其維護等服務，顧客利用電腦等終端設備進行會計、財務分析等功能。其成本較低，數據安全性高，云會計用戶可以通過計算機等電子終端進行訪問，并根據需要付費購買，而無需投資于服務器和交換機等硬件設備，對軟件具有使用權，沒有所有權，供應商有專門的技術團隊負責數據的安全性，應用范圍較廣。

(二)云財務會計人才培養機制目標

通過對會計行業進行深入研究，學校應旨在培養互聯網+優質復合應用程序會計人才，使人才具備專業能力以及新的時代技術下應用程序的能力。學校與企業深入合作與創新，提高教學質量。大數據業務環境下的云財務會計人才機制的建設主要基于網絡云財務共享平臺。數字智能教學與研究的結合使信息流和技術流作為集成平臺，集成生產和教育研發。

(三)關于云財務會計人才機制的思考

學校與企業應共同協商培養計劃，培養適應當前商業環境的人才，共同跟進人才培訓，并在企業與學校之間建立一個“雙重教師”團隊。學校為教育學生對會計實務進行云會計計算提供了一個平臺，然后結合企業給予的案例，學校根據實用的課程系統和內容進行創新，并整合新的計算機技術的應用。旨在培養高級會計人才，符合互聯網會計和金融專業人士的要求。

三、建立云財務會計人才培養機制的具體方法

(一)校企聯合建設特色實用課程和實務案例庫

為了使學生具備云財務會計應用型人才的知識和技能，校企應共同建立一個強調理論和實踐平等融合的模塊化實踐課程體系，完全整合理論和實踐，并對知識創新整合，使學生充分掌握云財務會計系統下的會計處理。還需創建一個不同以往的企業案例庫，特色案例庫作為校企合作下的產物，在企業實際發生的項目基礎上，利用新的計算機技術將小型和微型企業的會計實務工作帶入校園，企業人才，行業專家和專業教師將共同領導學生在真正的賬戶中運營，進行虛擬投資和融資，完成在傳統財務會計課程上難以解釋的會計實務操作，可以讓學生更準確地掌握云計算環境下的會計系統，利用實際案件逐步建立自己的會計技能積累機制，真正了解核算的內涵，提高實踐能力。豐富案例庫可以提高人才培訓的質量，學生通過各種案例的實踐一步步了解如何處理典型的會計任務，并形成一個開放的“會計技能累積案例庫”。

(二)提高綜合管理能力，加強人才培養的全面性

目前，高校會計課程的創新使線上實踐平臺和教學密切關聯，會計專業課應與云財務進一步深入結合改革，讓學生直接使用云財務系統解決課程中的問題，熟練掌握用友等會計軟件。此外，“課程超市”的概念也可以引入人才培養機制中，在“課程超市”中學生可根據自己興趣任意選擇學校開放的所有選修科目和公共課。學習附加課程可以培養學生對專業外知識的了解，解決會計問題的思路不再局限，提高個人綜合管理能力。例如，學生可以選修創業課程來提高自己合作和解決問題的能力，處理人際關系更加得心應手，強化職業競爭力；通過對專業課的輔修進一步了解會計，提升專業知識。“課程超市”可以擴寬學生的學習范圍，開闊學習視野，發散學生們的專業思維，引導他們的管理會計思路，進一步完善人才培養機制。

(三)建立高水平教學創新團隊，確保人才培養機制順利實施

為了培養云會計應用型人才，學校必須構建高水平高質量教育團隊，因此需要對現在的會計專業教師能力體系進行升級。最佳的辦法是將當前會計專業教師隊伍的結構優化，對不具備網絡教育任務資格的教師進行集體培訓，改變老教師傳統的教學思路與教學方法，培養和引進云時代環境下的教師中堅力量，學校要大力支持大學教師定期參加教育訓練和科學研究，還可以邀請曾參加“課程超市”和案例庫建設改革的“云財務”平臺的工程師，向教師傳授網絡知識和實戰經驗，甚至走入課堂與教師一起教學，進一步促進了學校和企業合作的深化，創建更好的教育平臺。

四、結語

面對新時代新技術對會計人才的新要求，綜合類大學應該加快改進云財務會計應用型人才培養模式的進程。在云時代的背景下，加速課程改革和課程創新，建立實戰數據庫，溝通更多的企業，完善學校與企業的協調機制，培養先進的會計人才質量。建立云財務會計應用型人才培養機制的基礎是校企合作，學校提供理論平臺，企業提供實踐案例，打造一個新的教學面貌，改變“老師講，學生記”的傳統教學方法，使用互聯網進行云財務會計的新教學模式。基于校企合作的云財務會計應用性人才培養方法可以整合人才培養資源，不僅滿足了社會人才供應需求，而且還促進了企業產品的推廣和應用，可以達到多方共贏的局勢。