高中語文散文教學的幾點嘗試

劉東杰

(新疆博州實驗中學 新疆 博州 833400)

前言

隨著我國教育事業的快速發展，越來越多的人開始注重對學生綜合素質的培養，而要想推動語文散文教學活動順利展開，教師應樹立全新的教學理念并制定可行的方案，并對學生加強教育引導，這樣一來，才能夠讓學生其感受到散文所帶來的魅力，也有助于陶冶其情操且提高道德水準。特別是對于高中教育階段的學生來講，尤為重要，也希望以下論述觀點能夠為相關教育人員提供一定的參考依據，進而通過散文教學將美好帶給學生。

1.構建情境來吸引注意力

以往散文教學水平之所以不高，部分是由于教學方式存在不足所致，如今，隨著新課改革的不斷深入對教師提出了更高的要求，應構建有效情景來吸引學生注意力，只有讓其了解散文學習的魅力所在，才能改變其以往被動學習的不良現狀，進而在有限的時間內完成相應的教學任務，這也有助于提高其思想道德品質以及陶冶情操。比如，在學習《荷塘月色》現代散文時，教師可以借助多媒體設備創設有效情景，以此來吸引班級學生注意力，讓其將精神高度集中在散文內容學習上。同時也要結合教材并明確教學目標對學生進行教育引導，經過學習可以讓其了解本散文的核心內容，也從側面體現了現代人與自然和諧之美的美好，最重要的是可以將我國優秀的傳統文化傳承出去。此外，通過散文學習，還可以幫助學生積累文言文基礎知識，最后，發揮情景教學的價值以及提高語文散文教學水平。

2.聯系實際生活走進文本

語文往往來源于生活，也應用于生活，所以要想提高散文教學水平，高中教師還應當聯系實際生活加深學生對文章的理解。本身散文的題材就比較豐富多彩，同時與我們的生活也存在著密不可分的關系，故而教學中更應該引導他們多觀察生活中的事與物，這十分有助于提高其閱讀理解能力以及掌握文章核心思想，進而為其未來成長和發展奠定良好的基礎。比如，在學習《釣魚的春晝》一節散文時，教師可以引導學生在初步閱讀完文章之后，根據課文情景提出設想，并結合實際生活經驗展開探討，這都有助于加深他們對本篇散文的記憶和認識，進一步了解作者對生活的熱愛以及未來的憧憬。除此之外，教學中也要給予學生提供新的思路，幫助他們更好的展開散文學習，進而了解散文獨特的魅力且發揮教學的教育，最重要的是可以提升整體教學水平和實效性，以及促進學生德智體美勞全面發展。

3.加強小組合作交流學習

現如今，小組合作交流學習是現代教學中常用的一種教學模式，它最大的優點就是能夠突出學生課堂主體地位，讓其有充足的時間和空間展開自由探討，這有助于提高學習成績以及教學水平。特別是在進行語文散文教學過程中，更應該引入小組合作學習，因為散文教學題材相對來講比較廣泛，所涉及的內容也比較多，傳統文本式講解方式不能實現提高教學水平的目的，故而，加強小組合作交流學習具有現實意義，有助于提升學生的理解能力，進而為后續散文教學活動順利進行創造良好的條件。例如，在閱讀《我與地壇》一節散文時，教師可以布置一些簡單的課堂任務，并引導學生以小組為單位展開探討，在探討過程中自身也要參與其中，以便于給予幫助和指點，更要尊重和鼓舞學生，這樣才能夠提高其學習自信心。最后，通過小組合作探究學習提高散文教學水平，也能夠讓學生了解散文的獨特魅力。

4.對學生展開多元化評價

教學評價是教育活動中的重要組成部分，有效的評價能夠提高學生學習自信心，讓其更好的配合教師完成相應的教學任務，而評價的科學性與否也關乎學習效率的高低，所以要想推動散文教學活動順利展開，高中教師還應當確保評價的多元化，這就需要將過程性評價與終結性評價有效的融合在一起，針對不同學生也要給予不同的評價，這樣一來，才能夠發揮教學評價的價值，且有效的調動其散文學習熱情，進而更好的展開相關散文學教育活動[1]。例如，在閱讀《紀念劉和珍君》一節散文時，可以在初步閱讀結束之后布置一些課堂任務，隨后讓學生獨立自主去完成，這十分有助于提高其自主學習能力，當然，也能夠讓其在自主學習中學到更多的知識。此外，對于作業完成情況較好的人員也要給予夸獎，進一步拉近彼此之間的距離，且全面提高其文化素質和道德品質，并獲得絕佳的散文教學效果。

結語

綜上所述，高中語文教師要想提高散文教學質量應構建情境來吸引學生注意力，聯系實際生活走進文本且加強小組合作交流學習，并以多元化評價促進學生更好的展開自主學習，不斷提高其綜合學習能力且感受到散文的魅力，最后，拓寬視野、啟發思想及陶冶情操。