網絡環境下中學班級管理的創新策略

錢宏平 陳海龍

(吉林省長春市德惠市第八中學 吉林 德惠 130300)

伴隨著我國新課改工作的進一步落實和開展以及網絡的普及化，對中學班級管理的要求在不斷的提高著。但是據筆者了解，目前在我國中學的班級管理之中還存在很多的問題，這會在一定程度上影響著班級凝聚力和團結意識的提升，不利于學生的身心發展。那么怎么樣才能使得中學班級管理有效的發揮出其作用呢？其實很簡單，只需要相關的班主任基于網絡環境來對中學班級管理的策略進行創新即可。

1.目前我國在中學班級管理中存在的問題

1.1 班級管理的理念相對陳舊。目前我國已經進入到信息化快速發展的階段，很多班級管理理念的都逐漸向著信息化的方向靠攏，但是一些班主任仍未擺脫傳統教學觀念的束縛，在對班級進行管理的時候仍使用傳統的班級管理理念來對學生進行管理，例如：據筆者了解，目前班主任在對班級進行管理的時候，大多都是依據學生的學習成績水平和出勤情況來對學生進行評價的。這就導致在班級管理過程之中存在管理理念陳舊的問題，這會在一定程度上影響到對班級學生的管理。

1.2 班級管理的難度相對較大。相對于小學班級管理而言，中學的班級管理的內容比較多且繁雜，加之這一階段的學生已經形成一種成熟的理念，其無論是在自制能力上還是相關的意識能力上可以說基本是定型了。若是學生在此過程之中存在不良的行為習慣，那么班主任要是想糾正過來就會變得更加困難了。此外，還有一方面的原因是班主任和學生都面臨著升學考試的影響，這一原因無形之中就會對中學班主任的班級管理工作帶來困難。與此同時，學生的數量相對較多，學生與學生之間的個體存在一定的差異性，班主任很難對學生進行差異化管理，這就會使得班級管理的效率下降。

1.3 班級管理手段相對落后。由于受到應試教育教學模式的影響，很多中學班主任在懲罰學生的時候只會通過寫檢討或者扣綜合素質分的方式來進行。此外，很多班主任在制定相關的班級條例的時候都沒有讓學生參與到條例的制定這一過程之中來，使得學生無法積極的參與到班級管理之中，不利于班級的進行管理。正是因為班級管理手段相對落后，這就會弱化的班級管理的能力，不利于提升班級的凝聚力和團結意識水平。

2.在網絡環境下對中學班級管理的創新措施

2.1 對班級管理理念以及管理工具進行更新。為了應對網絡環境的要求，需要相關的班主任在對班級進行管理的過程之中合理的借助相關的網絡技術來對班級管理理念和工具進行創新。例如：班主任在班級管理之中，可以借助office來對管理資源進行整合，將學生的資料以及學習情況錄入到計算機之中，比如：班主任可以將學生的學習成績、完成作業的情況以及綜合素質分等，這種方式與傳統的紙質記錄的方式相比，不僅能夠極大的方便班主任對學生資料的調取，而且還能方便班主任對學生進行綜合的評價。

2.2 搭建師生交流的平臺。我們都知道網絡在班級管理的應用，不僅可以打破時間和空間的界限，而且還能為師生之間提供一個交流的平臺，這樣就可以方便學生和教師之間的交流，使得班級管理變得更加的有效率。例如：班主任可以借助QQ、微信等社交平臺來時刻的去留意學生的動向。不僅如此，學生還可以借助社交平臺來和教師進行問題的探討，這為班主任了解學生提供了很好的契機，只有了解學生才能更好的去對學生進行管理。

2.3 對網上的相關資源進行整合。在班級管理的過程之中，班主任可以合理的去利用網絡的優勢，給學生宣傳一些具有正能量的精神，這樣能夠在潛移默化中幫助學生樹立起正確的價值觀。此外，班主任還可以利用網絡環境來組織學生進行活動，讓學生在活動之中充分的發揮出主觀能動性。例如：班主任可以組織學生觀看“安全事故”這一類的視頻，讓學生意識到安全事故是不可忽視的重要問題，從而提高學生的安全意識和能力水平，實現對學生的安全教育。

3.結束語

綜上所述，目前我國在中學的班級管理之中還存在著很多的問題和不足，如：班級管理的理念相對陳舊、班級管理的難度相對較大以及班級管理手段相對落后等，這不利于提升整個班集體的凝聚力和團結意識。為此，這就需要相關的中學班主任在對班級進行管理的時候要及時的對班級管理理念以及管理工具進行更新、搭建師生交流的平臺以及對網上的相關資源進行整合等，只有這樣才能有效的提升整個班集體的凝聚力和團結意識。