讀圖時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探索

柯海芬

(浙江省溫州市永嘉縣黃田小學(xué) 浙江 溫州 325100)

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出新標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此教書(shū)要考量新教育方法。在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中配有大量形象、生動(dòng)、有趣的圖畫(huà)，創(chuàng)造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在閱讀中直觀感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.讀圖相對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.1 讀圖教學(xué)使文字和圖片相結(jié)合，高效教學(xué)。文字是抽象的，文字的表達(dá)形式是枯燥單調(diào)的，圖片是在文字的基礎(chǔ)上形象生動(dòng)的一種表達(dá)方式。它可以直接調(diào)動(dòng)學(xué)生感性認(rèn)知和視覺(jué)注意，圖像一目了然，簡(jiǎn)明扼要，表現(xiàn)豐富，與文字相得益彰。

1.2 讀圖教學(xué)使學(xué)生思維深刻性，發(fā)展想象力。插圖是教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分，它傳遞著豐富的信息，并提供了教材內(nèi)容的背景，相較于文字而言，插圖更吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生培養(yǎng)思維發(fā)散性，從表象的插圖了解畫(huà)圖者的心理活動(dòng)，文章的具體形象表達(dá)。正是有了想象力，使思維縱橫馳騁，凌空翱翔。我們才能超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識(shí)的局限性，以大膽創(chuàng)新的視角解決問(wèn)題，讓思維模式持續(xù)不斷更新。

2.讀圖在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正確運(yùn)用策略

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育要求的不斷提高，教育對(duì)教師的綜合素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，教師的價(jià)值不單于“傳道授業(yè)解惑”，還要給學(xué)生創(chuàng)造出輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資料、生活常識(shí)和課外知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索和嘗試。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，正確運(yùn)用插圖來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，做好文字與圖像的結(jié)合，改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多元化教育方式。減少學(xué)習(xí)抽象的困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下樂(lè)于學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情。

2.1 巧畫(huà)插圖，吸引學(xué)生興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用插畫(huà)插圖能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)(上)抒情性散文，為了更加能體現(xiàn)豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣，活靈活現(xiàn)的喜愛(ài)之情，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文中描述或者借鑒書(shū)中插圖，自己在A4紙上描繪一個(gè)你心中鵝的形態(tài)并涂上顏色，有畫(huà)的在小溪邊飲水的，有畫(huà)的在奔跑中展開(kāi)翅膀的，有畫(huà)的在美食后悠閑散步的......老師在學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)前可以普及課外知識(shí)鵝的品種品性并配有圖片展示。有獅頭鵝,狼頭鵝，道州灰鵝，四季鵝，平壩灰鵝，興國(guó)灰鵝等等。其中平壩灰鵝身上的羽毛大致為灰色，只有腹部和頸部為白色。它們都是食草禽，具有習(xí)水性，合群性，耐寒性。使用巧畫(huà)插圖，即讓同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，又讓同學(xué)們?cè)诋?huà)圖實(shí)踐中加深對(duì)大鵝的了解，對(duì)文章作者筆下描述產(chǎn)生共情。

2.2 多圖認(rèn)知，發(fā)散學(xué)生思維。為了幫助學(xué)生們更好地形成發(fā)散性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，通過(guò)多圖認(rèn)知，利用課件的插圖呈現(xiàn)在學(xué)生文章學(xué)習(xí)之初，能夠讓學(xué)生們有效地打開(kāi)思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索。《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)(上)散文，為了有效形成閱讀期待，課件插圖可以呈現(xiàn)在課文內(nèi)容之前。圖像展示配有爬山虎葉子的圖片，配有爬山虎腳的圖片，配有爬山虎莖得的圖片。讓學(xué)生們前期對(duì)爬山虎的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)知，那么文章是怎樣具體描述爬山虎的呢？這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本開(kāi)始了新知識(shí)的探索，那么課件插圖就成為課堂必不可少的組成部分。

2.3 圖文設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)會(huì)運(yùn)用圖文形式表達(dá)學(xué)生的想法，培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力，增加生活情趣。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)，創(chuàng)作畫(huà)，掌握人物動(dòng)作的畫(huà)法，自編故事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，腦力體力相得益彰。未來(lái)需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在素質(zhì)化教育背景下，利用圖文設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

《夢(mèng)想的力量》是小學(xué)語(yǔ)文部編版五年級(jí)(下)記敘文，夢(mèng)想像是一盞燈，能照亮前方的路，夢(mèng)想像是一條小船，在經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能到達(dá)成功的彼岸；每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，那么同學(xué)們的夢(mèng)想是什么呢？文章中瑞恩的夢(mèng)想是什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本解開(kāi)秘密。了解主人公的夢(mèng)想后，再聯(lián)想到每個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，讓同學(xué)們把夢(mèng)想用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)并加以語(yǔ)言補(bǔ)充說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與繪畫(huà)，用手中的筆勾勒未來(lái)美好生活。

2.4 制作板報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。制作班級(jí)主題板報(bào)，讓學(xué)生六人一組參與“愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”主題展開(kāi)圖文并茂的學(xué)習(xí)和制作。老師可以提供一些愛(ài)護(hù)環(huán)境的題材照片，例如青青的小草地上溫馨提示“請(qǐng)不要傷害我，我也會(huì)痛”；例如一排垃圾桶的文字說(shuō)明，有藍(lán)色可回收，黃色其他垃圾，紅色有害垃圾，綠色易腐垃圾；例如一個(gè)小小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，人們的關(guān)照與愛(ài)護(hù)，禁止砍伐。配有文字說(shuō)明加上圖片展示生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，讀圖時(shí)代蘊(yùn)含著無(wú)限的文化生機(jī)，是一種寶貴的閱讀教學(xué)資源。教師認(rèn)真探索圖文教學(xué)，合理利用圖像吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，使學(xué)生想象力和想象思維得到較好的結(jié)合，消除學(xué)生對(duì)課本的距離感，讓“圖文并茂”的新教學(xué)走上正軌，帶領(lǐng)學(xué)生在美好的教學(xué)環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的回歸之路。