營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍的策略

錢正榮

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)樊川中心小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225251)

為了提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，營造良好的小學(xué)課堂氛圍，針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)互動(dòng)形式單一、內(nèi)容膚淺等問題，小學(xué)語文老師要改變過去“灌輸式”的教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)和互動(dòng)氛圍。為此提出改變課堂教學(xué)導(dǎo)入方式、創(chuàng)新授課方式與教學(xué)組織形式、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式等措施。

1.改變課堂教學(xué)導(dǎo)入方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師的導(dǎo)入方式只是采用語言導(dǎo)入的方式。然而，小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，這樣的導(dǎo)入不利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，阻礙師生之間的互動(dòng)交流。小學(xué)語文老師作為課堂的組織者，應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)導(dǎo)入主題。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要采取新穎的教學(xué)方式。

2.創(chuàng)新授課方式與教學(xué)組織形式

2.1 創(chuàng)新授課方式。以往課堂的教學(xué)，只是采取“一方講，一方聽”的授課方式，這種教學(xué)方式削減了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維的積極性不高，不愿意主動(dòng)探索新知識(shí)。遇到知識(shí)的難點(diǎn)，往往會(huì)被動(dòng)的等待教師講授。這種傳統(tǒng)的授課方式效率低，學(xué)生缺乏參與的主動(dòng)性，課堂教學(xué)比較平靜，在這種氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，從而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其在語文教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新授課方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。如采取嵌入聯(lián)想、讀畫結(jié)合、讀編結(jié)合等方式，使教學(xué)富有趣味性、聯(lián)想性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性。

2.2 使用多樣化教具，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量離不開教師幽默的語言，然而，對(duì)于小學(xué)生來說，其心智發(fā)展不完善，需要具體的事物提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，因此，除了教師使用幽默的語言，還需要多種教具來支撐教學(xué)，以便彌補(bǔ)語言的不足，對(duì)于低年級(jí)兒童顯得尤為重要。如教師在課堂中可以使用模型、實(shí)物、儀器、圖表、幻燈片等。如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這一課時(shí)，由于桿秤離我們現(xiàn)實(shí)生活漸行漸遠(yuǎn)，教師可以自帶桿秤實(shí)物，讓同學(xué)們?cè)谟^察老師現(xiàn)場(chǎng)稱一物體重量的過程中，了解秤桿、秤砣、秤盤、秤鉤等部件名稱，掌握必須提起桿秤、抹秤砣才能讀取物體重量。學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行描述這一小“插曲”，看似無關(guān)語文教學(xué)，但是增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，可以給同學(xué)們播放錢塘江大潮的視頻，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，給同學(xué)們展示桂林山水的圖片。多媒體的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的想象力結(jié)合，這樣可以幫助學(xué)生更直觀的感受到課文所描寫的事物，更富感染力。

2.3 開展豐富的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛。營造良好的課堂教學(xué)，離不開學(xué)生的積極參與。活躍的課堂氣氛主要來自于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語文課上，豐富的課堂活動(dòng)是集中學(xué)生注意力的重要手段。教師可以開展知識(shí)競猜等比賽，小學(xué)生對(duì)于比賽會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的競爭意識(shí)，在比賽中注意力高度集中，課堂氣氛緊張而熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)提升上來。除此之外，在語文教學(xué)中，角色扮演也是很好的課堂活動(dòng)。學(xué)生在角色扮演中，揣摩人物的性格和心理特點(diǎn)，在角色扮演的過程中對(duì)人物形成自己的看法，促使學(xué)生自覺思考與解決問題，以激起學(xué)生的探知欲。

3.采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

3.1 采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)幫助學(xué)生建立自信心，正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生在課堂上的主動(dòng)提問與回答，教師作為學(xué)習(xí)的輔助者，不應(yīng)對(duì)其作出評(píng)價(jià)，而應(yīng)以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步探索問題，自己發(fā)現(xiàn)問題所在。現(xiàn)在，很多小學(xué)生由于害怕回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，而不敢回答教師提出的問題，這時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)。

3.2 評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。在語文課堂上，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅注重分?jǐn)?shù)，只是傾向于與學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，缺乏對(duì)成績差的同學(xué)關(guān)注。這不僅對(duì)學(xué)生是不客觀不公正的，也不利于良好課堂氛圍的形成。學(xué)生是有生命、有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣等方面，當(dāng)成績差的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極態(tài)度、良好行為時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，這樣能夠提高學(xué)生自信心，也有利于良好課堂氛圍形成。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)新課改的要求，改變自身傳統(tǒng)教育觀念，樹立學(xué)生的主體地位與自身引導(dǎo)者的角色意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師要根據(jù)新課改的要求，這樣才能使學(xué)生在課堂上愉悅的學(xué)習(xí)，使自身保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身心得到良好的發(fā)展，可以更好理解課堂內(nèi)容，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。只要我們的教師多一份智慧、多一份創(chuàng)新，相信我們的課堂會(huì)更加精彩，我們的學(xué)生會(huì)學(xué)到更多知識(shí)。