中職語文有效網上課堂教學方法的研究

李維海

(安徽省六安市霍山職業學校 安徽 六安 237200)

現如今，隨著我國素質教育的全面實施，傳統的教育模式往往已經無法再滿足學生自身的個性化學習需求，如果教師仍然采取傳統的灌輸式教學模式，將會使學生在長期學習后出現一定的厭學心理和抵觸情緒，進而降低教學質量，影響到實際教學效果。這對于學生自身的身心健康發展也會產生嚴重阻礙，影響到學生專業能力的全面發展，也對中職語文教學效果產生嚴重影響。對此，教師需要在教學過程中更好的突出學生主體地位，對以往的弊端現狀進行改善，發揮自身具有的引導作用，促進學生的全面發展。

1.中職語文傳統教育模式的弊端

1.1 教學形式單一。目前，在校中職生多數為90后或者00后，其是伴隨電腦和電視等長大的，而對于相關知識的接受能力相對較弱，但對于塑造自身的性格特點以及和他人的溝通交流等方面則具有著十分鮮明的特點。過去所采取的傳統教學模式對該部分學生的發展造成了限制，導致其雖然具有鮮明的個性，但只能被動的接受知識，這對學生的天性造成了壓抑。

1.2 學習效率低。中職生對比普通學生，其自主學習能力要相對較弱。而且由于受到傳統教育理念的影響，多數學生往往無法在課堂學習過程中有效的吸收知識。而且由于其個性鮮明，因此在長期灌輸式教學模式的影響下，也容易出現相關的厭學情緒，進而使其在課堂學習過程中出現了一些不良現象，降低了學生的學習效率[1]。

2.中職語文網上課堂教學的特征

2.1 進行對學生創造性、批判性以及合作意識的培養。通過網上課堂教學可以使學生運用相關的網絡途徑來獲取知識內容，并結合課堂中所學習到的相關內容，合理分析和處理網絡所收集到的知識，這樣一來可以潛移默化的培養學生的創造性和批判性。而在網絡課堂當中，學生通過互聯網進行學習時，教師可以對其進行組織和分工，從而對學生的合作意識進行培養，并可以通過網絡途徑收集相關信息，經過具體的分析和處理，使學生之間能夠有效的交流和分享，從而完成相關的小組任務[2]。

2.2 培養學生自信心，增進師生感情。學生不僅可以通過網上課堂對課內知識進行學習，而且還能夠通過網站、PPT以及微博等有效展示自身的學習成果，培養學生的自信心，提升學生的社會交流能力。通過網上課堂教學可以使學生和教師在語文課中的時間和空間限制得到有效突破，使學生能夠獲得更多的知識，教師也可以整合更多的教學資源，加強師生之間的平等交流。

3.中職語文網上課堂教學的具體對策

3.1 語文動態教學。中職語文網上課堂教學需要將學生的主體地位進行有效突顯，使學生能夠具有均等的機會在優質平臺開展信息交流和共享活動，從而營造出良好的師生互動氛圍，這樣一來也可以使教師的教學負擔和教學壓力得到有效緩解，提高課堂教學的有效性。具體來說，教師可以通過建立QQ群、微信群等加強和學生的溝通和交流，從而及時了解學生的內心想法，與學生之間形成良好的互動。教師還應對教學手段進行靈活運用，發揮自身的引導作用，使學生能夠對知識產生深刻理解，并掌握相關的學習方法，養成良好的學習習慣[3]。

例如，教師在講解《念奴嬌.赤壁懷古》一課時，可通過多媒體課件向學生介紹作者的寫作背景和生平等內容，之后可以合理引導學生進行思考，判斷作者的前后期作品在風格上有哪些不同。教師在講解《六國論》時，也可以對網絡資源和多媒體手段等進行靈活運用，以此來為學生展示由蘇洵父子所分別撰寫的《六國論》作品內涵中所具有的區別，并進行深入探討。

3.2 在課堂教學活動中加強網絡課程互動。想要使學生能夠積極的參與到網上課堂教學活動當中，教師還應加強網絡課程的互動。在過去傳統教學模式當中，教師作為課堂活動的主導者，而學生往往只能被動的接受知識，這種教學模式不僅會影響到學生的學習興趣，而且還會使學生的自主思考和學習能力受到影響。

例如，教師在講解《威尼斯》一課時，需要使學生對游記散文的主要特征和概括式寫法進行掌握。對此，教師需要在具體的課堂教學活動過程當中合理應用網絡資源，使學生能夠全面了解威尼斯的文字和相關圖像，并結合威尼斯的主要特征來提出相關問題。教師可以引導學生對相關寫作手法以及表達特色等進行討論，使學生對這種寫游記的優點產生深刻體會，并學會如何去寫游記。

結束語

綜上所述，網上課程教學是信息化時代的重要產物，對中職語文教學也產生了十分巨大的影響，可以顯著提高語文教學質量。對此，教師需要深入分析網上課程教學的具體應用對策，并合理采取教學方法，使網上課程教學所具有的優勢得到充分發揮，更好的解決傳統教學模式下存在的相關問題。教師需要將語文學科內容和網絡資源進行有效融合，并要善于利用相關的網絡途徑來拓寬學生的學習渠道，使學生的學習視野能夠得到擴展，奠定一個堅實的知識體系，從而全面提高學生的語文學習水平，促進學生全面發展。