淺談初中語文培養學生寫作能力的有效方法

張 帆

(遼寧省沈陽市興東中學 遼寧 沈陽 110000)

寫作是語文教學中的重難點，并且在考試中占據的比分相當大，所以我們在實際教學中要認識到培養學生寫作能力的重要性，在寫作教學的時候根據學生的興趣愛好以及寫作水平，巧妙的選取寫作題材，從而幫助學生掌握更多的寫作技巧。

1.注重學生的課堂寫作訓練

要想打造高效的初中語文寫作課堂就需要我們建立有始有終始終相融的教學原則，在初中語文教學中我們根據教學大綱完成既定的教學任務之后可以組織學生展開隨堂寫作，以此鍛煉學生的寫作能力。通過這樣的教學方式不但能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，同時還有助于培養學生的創新能力，將學生的寫作能力不斷提升上去。比如，在教學《背影》這篇課文的時候，這篇文章是一篇回憶性的賽文，在文中作者主要描述了父親在火車站為自己買橘子的情景，作者在文中利用樸素的語言描寫了父親對兒子的愛，在一件非常平凡的事情中體現出了父親偉大的愛。為了能夠培養學生的寫作能力，我在教學完這篇課文之后，要求學生展開了這樣的寫作練習，開頭第一句，我與父親不相見已有二年有余了，我最不能忘記的是他的背影，這句話雖然寫的非常簡單樸素，但卻具有非凡的意義，那我們完全可以要求學生圍繞父親的背影來擴寫，通過學生結合自身的實際情況體現出真情實感，在學生真實情感流露中展開擴寫訓練不但能夠鍛煉學生的語言運用能力，同時還能夠使學生在擴寫訓練回憶父親對自己的愛，從而充分體會父愛如山的情感。

2.積累素材，務實寫作基礎

要想培養學生的寫作能力需要幫助學生積累更多的寫作素材，這樣才能夠使學生在寫作的時候靈活的運用。所以，為了能夠使學生積累更多的寫作素材，我們在開展語文教學活動的時候需要增加學生的閱讀量，在不斷的閱讀中學習更多的表達技巧，從而形成自己的語言，以此達到積累寫作素材的目的。然后學生在寫作的過程中可以借助在閱讀中所積累的素材運用進自己的寫作之中，久而之久自然能夠將自身的寫作能力不斷提升上去。比如，在日常教學中我會為學生推薦一些適合他們閱讀的資料，如，《讀者》或者是《意林》等，并要求學生在閱讀中將自己所喜歡的好詞以及好句隨手摘抄下來，通過這樣的方式不斷增加自身寫作素材。除此之外，我在班級中還建立了圖書角，學生在課余時間可以閱讀，這樣學生就能夠徜徉在書的世界里積累更多的寫作素材。除此之外，我們還需要利用好教材，比如，在教學《沁園春·雪》這首詩詞的時候，這篇詩詞中所運用的句子非常優美，我在教學的時候要求學生閱讀和背誦自己喜歡的句子，為學生積累寫作素材奠定良好的基礎，當學生掌握了大量的寫作素材之后，在進行寫作的時候也就不會出現無話可寫的尷尬現象了。

3.以讀促寫，提高寫作能力

閱讀與寫作是相輔相成不可分割的一個整體，由此可見培養學生的寫作能力是無法離開閱讀活動的，所以我們在培養學生寫作能力的時候需要由閱讀入手，在閱讀中引導學生分析作者的寫作思路與使用的技巧，從而為提升學生的寫作能力奠定良好的基礎。因此，我們在初中語文教學的時候需要引導學生在閱讀的時候學習作者的表達方式，并將其運用進自己的寫作之中，以此將學生的寫作能力不斷提升上去。比如，在教學《故鄉》這篇課文的時候，我在課堂上首先組織學生通讀這篇課文，并在閱讀中體會文中的精髓所在，從小時候帶長大后，從自我到大我這些都是需要學生去感受的，然后我在組織學生分析這篇課文作者是怎么樣來描寫人物心理或者以及對細節的描寫等等，學生在學習作者寫作技巧之后就會體會文中對細節的描寫非常到位，這樣學生在以后寫作以人物為主題文章的時候自然會觀察人物的外貌以及動作等，然后根據人物的性格特征展開寫作活動，由此可見，借助閱讀教學活動學習其中的寫作精髓，并能夠靈活使用，有助于提升學生的寫作能力，為學生以后更好的寫作奠定良好的基礎。

結束語

總之，在新課改的背景下培養學生的寫作能力需要我們貫徹以人為本的教育理念，在課堂中充分體現學生的主體性，并通過科學合理的教學手段，幫助學生積累更多的寫作素材，以及學習各種不同的寫作技巧，從而靈活的運用進自己的寫作之中，使自己所寫的文章更有吸引讀者眼球的地方，以此培養學生的寫作能力。