趣味教學法在小學語文教學中的運用

劉 淼

（福建省晉江市深滬鎮金嶼小學，福建晉江 362246）

引 言

近幾年，隨著教學改革的深入開展，小學語文教學活動發生了很大變化。在現在的實踐教學中，教師不僅要指導學生掌握相關的知識、技能，還應培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和團隊協作能力，從而促進學生的全面發展。但是，傳統的填鴨式教學方式很難達成這一目標，所以在實際教學中，小學語文教師必須運用現代化的教學方法，并結合實際情況，調動學生的學習積極性，讓學生更加主動地參與到探究活動中來[1]。

一、趣味教學法的含義

趣味教育是以人的心理情趣為主導，以全面提高人的心理素質和學習樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎，在教育者有針對性的啟發和引導下，讓受教育者自主性地、創造性地、有規律性地、不斷地探索和發現新的知識、理論和真理，從而最充分地滿足每位受教育者的求知欲、創造欲和幸福欲的一種全新的教育和學習方式[2]。

趣味教學法是趣味教育的一種，其以人的心理趣味為主導，旨在培養學生的心理素質，提高學生的學習興趣。學生在教師的啟發和指導下，主動、積極、有方法地探索知識、學習知識、理解知識。趣味教學法主要強調寓教于樂，因材施教，以人為本，具有趣味性和實踐性、創造性和個性化，能夠滿足不同學生的不同學習需求，同時促進學生的全面發展[3]。

在新課程改革背景下，教師應進行創新，采用網絡新媒體、師生互動等策略，改變填鴨式教學模式，尊重學生的主體地位，改變枯燥乏味的教學內容，融入新的思維方式，幫助學生打開學習思路。

二、趣味教學法的應用價值

首先，趣味教學法能夠緩解學生的學習壓力[4]。對于小學階段的學生來說，由于剛進入正式學習階段，他們容易產生厭煩和厭倦心理。所以，教師應運用趣味教學法，減少學生的學習壓力，促進學生的全面健康發展。

其次，趣味教學法能端正學生的學習態度，傳統的教學法在提高課堂效率的同時，限制了學生的天性，限制了學生的全面發展，課堂氣氛沉悶。正因如此，許多學生在這一階段并沒有得到足夠的重視，也沒有樹立正確的觀念。而趣味教學法，能使學生自主、自覺地參與學習，從而端正學習態度。

再次，趣味教學法有利于突破教學重難點。在實際的課堂教學中運用趣味教學，可以使學生對所學知識有全面而深刻的認識，使教師認識到學生的學習特點和問題。這樣，教師就能有針對性地調整教學方案，從而突破教學中的重難點，提高課堂教學效率。

最后，趣味教學法可以幫助學生養成良好的學習習慣。在趣味教學模式下，學生能找到適合自己的學習方法，構建完整的知識體系，從而在以后的學習中，更加自覺、自主地參與學習，快樂地獲取知識。

三、趣味教學法在小學語文教學中的運用意義

在小學語文教學中，有效運用趣味教學法能引起學生的注意，讓學生進行深度思考；能激發學生的學習興趣，促使學生逐步養成良好的語文學習習慣；能營造良好的語文教學氛圍，使學生積極投入學習中[5]。同時，將趣味教學方法有效應用于小學語文教學中，能使學生通過參與多樣化的教學活動，加深對語文知識的認識，掌握更多的語文知識，從而提高小學語文教學的質量。趣味教學法能夠加深學生對所學知識的理解，使學生掌握更多、更有效的方法[6]。

四、趣味教學法在小學語文教學中的運用策略

（一）營造有趣的教學環境

良好的開始是成功的一半。在小學語文課堂教學中，導入環節直接關系到課堂教學的整體效果。小學生處在身心快速發展的階段，其能動性和思維活躍性較強，在課堂上很容易分散注意力。因此，在實際教學中，教師應充分利用課堂導入環節，調動學生的積極性，讓學生更好地學習知識[7]。在新課程改革的大背景下，小學語文教學也面臨著新的挑戰。新課程改革明確提出課堂教學要以學生學習興趣為出發點，而趣味性教學能使學生迅速進入學習狀態，激發學生的學習興趣。“趣味教學”有別于傳統的教學方法，它強調學生具有強烈的好奇心，因此，教師要豐富、優化課堂教學內容，從而開闊學生視野，發散學生思維，增強學生的學習動力，加深學生對文章的感悟和理解，進而提高學生的學習效率。授課前，教師要全面了解學生，了解每位學生的興趣愛好和學習特點，并結合課文內容進行因材施教。

（二）運用大量的課堂游戲

對于小學生來說，他們生性活潑，喜歡玩游戲，所以在小學語文課堂上，教師可以根據學生的學習需要，開展游戲活動，借助游戲來教授語文知識，從而大大提高學生的學習積極性，加深學生對語文知識的理解[8]。例如，在教學生字詞時，教師可采用游戲的方式來加深學生對生字詞的理解。例如，教師可以根據學生學習生字詞的情況，選擇一位學生作為“小老師”，讓“小老師”幫助教師指導全班同學讀、寫生字詞。需要注意的是，在選擇“小老師”時，教師不能只選學習能力強的學生，也可以選一些中等生，以便充分調動他們的學習積極性。

（三）開展豐富的課外活動

在小學語文教學中開展課外活動，對提高學生的學習興趣、增強學生的動手能力、提高學生的綜合素質，具有重要意義[9]。教師應經常開展語文課外拓展活動，從而激發學生的興趣。例如，教師可以開展一些關于發音的課外活動，及時糾正學生的發音；還可以根據不同學生的興趣和愛好，開展相應的課外活動，如讓愛讀書的學生組成閱讀組，讓愛寫作的學生組成寫作組，這樣更能激發他們的學習興趣，從而提高小學語文教學的整體效果。同時，小學語文教師也可以根據目前的教學進度，開展生字詞記憶、文字書寫、讀音等課外競賽活動，讓學生在競爭的環境中學習，這樣既能有效增強小學語文教學的趣味性，又能更好地促進小學生理解和掌握相關的語文知識。

結 語

綜上所述，趣味教學法是近年來出現的一種符合新課程標準要求的新型教學方式，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習語文的積極性，同時也能幫助學生更好地理解和運用語文知識。所以，在教學中，教師應充分利用趣味教學法，引導學生主動學習，使學生掌握更多、更有效的學習方法，從而提升課堂教學效率。