小學語文教學中學生學習動機激發與培養策略

高雄英

(湖北省武漢市金鶴園學校 湖北 武漢 430080)

1.小學語文教學中激發學生學習興趣的意義

在小學語文課堂教學中，教師要激發學生的學習興趣。激發學生學習興趣能夠提升學生在小學語文課堂上探索知識的欲望，幫助學生提高自主學習能力。同時，激發學生學習興趣能夠改善傳統的課堂氛圍，使學生在良好的語文課堂氛圍中學習能夠提高小學語文課堂的教學質量，同時也使學生的語文水平有所提升，為學生以后長期語文學習奠定良好基礎。

2.小學語文教學中激發學生興趣的重要性

小學語文教學中激發學生學習興趣，讓學生在語文課堂上輕松愉悅的學習環境下學習，集中學生在課堂上的學習注意力，幫助學生養成自主探究語文知識的良好的學習習慣，讓學生愿意自主的參與到小學語文教學當中。進一步激發學生的學習動機，幫助學生養成良好的語文意識，讓學生認識到學習語文語言知識對于生活的影響是巨大的，拓展學生的語文視野，進一步提高學生語文文化素養。

3.小學語文教學中學生學習動機激發與培養的具體策略

3.1 營造良好的教學環境，調整學生的心態。教師在小學語文課堂教學中要重視對教學環境的打造。以往的小學語文課堂上采用傳統教學模式是教師給學生生硬的灌輸語文知識，導致學生在聽講的時候很容易失去學習興致，使小學語文課堂的教學質量并不理想。所以教師要重視激發學生興趣，改善傳統課堂氛圍，使學生在語文課堂上積極踴躍的發言，激發學生學習小學語文的熱情，進一步為學生提供學習動機。[1]例如：在學習《草船借箭》這一課教學內容的時候，教師可以試探性的去問一下學生有沒有了解過四大名著中的《三國演義》，在課堂上許多學生，尤其是男同學對本節課的內容抱有濃厚的興趣，教師在這時可以給學生講述三國時期的故事來引發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，激發學生探索本課知識的欲望，從而給課堂上創造一種“求知”的學習環境。學生在本課的學習當中能夠迅速掌握教材內容當中的知識，并且許多學生都表明要去閱讀《三國演義》去拓展自己的文化視野，培養了學生學習小學語文的興趣。

3.2 利用先進的信息技術吸引學生的關注。目前信息時代發展的越來越快，在小學語文課堂上，多媒體教學方式也正在普及。利用先進的信息技術對學生展開教學，能夠滿足學生的學習想象力，使教材當中抽象的理論知識具象的展現在學生面前。多媒體教學相對于傳統教學模式來講多了色彩和音樂，加強學生在學習小學語文課堂知識時的代入感。提高學生上課的注意力，也迎合了學生活潑好動，好奇的心理特征。[2]例如：在學習《司馬光》這一課教學內容的時候，教師可以利用班級的多媒體來給學生播放有關于司馬缸砸缸的一些動畫視頻，學生被動畫形式的教學所吸引，學到語文基礎知識的同時也學習到了司馬光這個人物身上的光輝點。學生學習到人物精神之后，也能夠幫助學生培養自主探究的能力，使學生以后能夠自主的面對生活和學習當中的困難，啟發了學生的人生智慧，為學生以后進行長期的語文學習提供了動機。

3.3 引導學生真正認識語文知識的價值。小學語文的教學任務不只是讓學生學習到基礎的語文知識，還要讓學生認識到學習語文對于生活的重要性，幫助學生真正認識語文，使學生自主思考學習語文能給我們生活帶來什么變化，在精神上為學生提供學習動機，帶領學生真正領悟到漢語文學的靈魂和意義，進而提高學生在對文學時的審美能力和鑒賞能力，也幫助學生培養學生在語文學習當中的創造能力，激發學生學習想象。[3]例如：在學習《美麗的小興安嶺》這一課教學內容的時候，教師可以先給同學提供一張圖片，然后讓學生運用自己的語言去描寫出這一張圖片當中的景色，等學生描述完之后，可以組織學生去欣賞文章當中的內容，讓學生看到自己語言組織能力的不足，在學習這一節課的時候，學生會格外的認真，同時也真正認識了學習語文對語言表達能力的影響，感受語文獨特的美麗，進而想要提高自己的語言能力來寫出與課文一般優美的文章。教師在這時要積極的去鼓勵學生，告訴學生學習語文的重要性，引導學生更專注的參與到小學語文教學當中，提高學生的語文綜合素質，為學生的語文學習提供動機。

4.結語

綜上所述，小學語文教學對于學生的人生意義重大，語文教學水平直接影響著學生對于語文的認知和評價，也能夠影響學生學習其他學科的學習能力，所以語文教師在教學當中要給學生創造學習動機，激發學生的學習興趣，令學生感悟到語文的靈魂和意義。老師在培養和激發學生的學習動機時，把營造良好的課堂環境，改善學生的學習心態；也要學會利用先進的信息化技術來展開語文教學，提高學生課堂上的專注性；最后，教師要帶領學生真正認識語文，讓學生思考語文的價值以及對現實生活的影響，提高學生學習語文的自主探究能力。